校本教研(林茂忠)

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1、目录一、研读内容：-2-二、《研读笔记》及《学习心得》。-2-素质教育的核心是什么？-2-1、学会认知-2-2、学会做事-2-3、学会共同生活-2-4、学会生存-3-新课程的四个新教学观-3-1、教学不只是课程的传递和执行，更是课程的创生与开发的过程-3-2、教学不只是教师教，学生学，更是师生交流，积极互动共同发展的过程-3-3、教学不只是注重结论，更注重过程-4-4、教学不只是关注学科更关注学生的以展-4-教师如何促进学生学习与发展-5-1、教学生学会选择，让知识转化成智慧-5-2、引导学生做人，让文明沉淀为人格-5-3、教师与学生是

2、学习的合作者，共同构建“学习共同体”-5-4、教师作为传授者也是必要的，但本质己发生改变-6-为学生的学习与发展设计-6-1、以学生学习为中心设计的内涵-6-2、以学生的“问题”促学生发展。教学设计是为了促进学生发展，调整改变教学设计更是为促进学生发展-7-新课程教师备课的新思路-7-1、教学生活化-7-2、尊重学生的独特-7-3、教学生学会学习-8-4、预设与生成的统一-8-5、有效整合课程资源-8-课堂教学中教师讲授应注意什么-8-1、讲授的内容少而精-9-2、适时点拔-9-3、要有情感-9-教学应该给学生什么样的心理支持-9-教师

3、在课堂教学中怎样利用学生的错误-10-合作学习的“误区”分析及解决对策-11--14-校本培训（2010-2011学年度）上学期瓦姑完小教师：林茂忠2010年10月2日至12月30日一、研读内容：新课程深化推进教师培训用书《新课程怎样教》——课堂教学问题与对策共八个专题345页：约25万字。主编：吴效锋二、《研读笔记》及《学习心得》。素质教育的核心是什么？素质教育的核心是——教会学生做人。那么如何才能会做人呢？1、学会认知知识经济是建立在对知识的占有、分配与使用基础上的经济。知识作为第一资源而成为人最大的资本，掌握和运用知识是人最大的追

4、求和满足。积极主动地学习以获取能创造的知识，是人生存和发展的重要条件。知识经济时代，教育的责任已经不是教学生学会多少知识，而在天教会学生学会认知，即不仅知道是什么、为什么，而且知道如何灵活运用知识指导实践，怎样做人。将知识、能力内化升华为人的素质。教育的责任更在天形成学生“全面+专长”的知识新体系，教会学生更在效的学习，逐步培养学生独立自主地获取、掌握和应用知识的能力。2、学会做事知识经济又称智力经济，它是以人的智力为根本，以高科技产业为支柱的经济。智力的开发和应用显行尤其重要，主要表现在两个方面：一是对现代科学与技术的掌握和灵活运用；

5、二是表现在推动时代和社会进步。归根到底就是人要能做事、会做事、做好事情。教育要造就新人就必须打破过窄、过深的学科界限，加强综合渗透性，加强知识基础性、实践性、应用性，注重培养学生的实际操作能力，搜集、分析、处理信息能力，知识的有效迁移整合创新运用能力，组织管理能力，处理各种突发事件随机应变能力，协调各种复杂人际关系能力。注重发现和舒展个性，培养学生多方面的综合能力，以提高适应能力。3、学会共同生活-14-知识经济同时也是一种开放型、国际化运作的经济方式。以知识，信息传递和处理的“互联网”，不仅使得知识的创造、生产和消费将世界连为一体，而

6、且对人的协作工作、活动要求更高，更加强调合作能力与团队精神。任何一项发明创造、生产销售都需要更多的人参与合作，这甚至高于个人的业务能力。教育的责任就是要培养学生尊重他人，理解他人、宽容他人，善于接受不同的意见，并积极修正自己，更好地与人共处合作、生活。4、学会生存知识经济也是一种多样化的经济，是一种充满不确定性、充满挑战与竞争的经济。人要知识的社会，首先要谋求生存，其次才是谋求发展。每个人都要发挥出自己的主动性、独立性和判断力，不断地提高和改变自己、适应一切变化，同时还要培养自己良好的心理素质，正确对待现实，改变你所能够改变的、接受你所

7、改变不了的，积极适应社会。教育的责任就是引导人面对现实，面向发展，发挥个人的天赋，挖掘个人的潜能。同时注重培养人良好的心理素质。在变化中求生存、谋发展。课程改革就是在进一步推进和实施素质教育。创建以做人为中心的素质教育是中国教育改革的历史性选择。新课程的四个新教学观教学改革的首要任务就是确立新的教学观，教学观念的转变是教学行为转变的前提。教学观念转变到什么深度，教学行为就能转变到什么程度。1、教学不只是课程的传递和执行，更是课程的创生与开发的过程课程观决定着教学观，课程观的改变必然带来教学观的解放。新课程的课程观是：由“专制”走向民主，

8、由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验。此时的课程就不仅仅是文本课程，而更是体验课程。在不同的教育情景中，每一位教师和每一个学生对课程的内容有自己的理解和诠释，更对内容进行不断变革和