丰忠林校本研修报告册. (B)

《丰忠林校本研修报告册. (B)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、旬阳县中小学教师校本研修报告册（课堂教学研修类）任教学校旬阳县赤岩初中教师姓名丰忠林专业职称中学一级教师主教学科语文起止时间2015年2月至2015年12月旬阳县师训教研中心制-42-校本研修报告册填写须知1、本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，一般为一年完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分，提供本报告之外的校本研修成果则累加学分），也是教师申报职

2、称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。2、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。3、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。4、严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。个人校本研修材料目录一、个人信息二、个人校本研修方案三、校本研修过程记录1、读书笔记（2份）2、校本培训记录（2份）3、听评课记录（5份）4、反思式教学案例（2份）5、一课二上教学课例（1份）6、教学论文或教学总结（

3、1份）四、个人校本研修总结报告五、校本研修成果一览表-42-六、学校审核一、个人信息姓名丰忠林性别男（照片）职称一级学科语文联系电话15991952356邮箱地址852193850@qq.com二、个人校本研修方案研修主题如何培养初中生的自主学习能力研修价值由于我校近年生源质量不高，升学压力很大，过去传统的教学理念和教学方法迫使教师和学生陷入繁重的课业负担，影响了师生的身心健康和学生全面发展。在省、市、县以及学校全面实施推进素质教育的大背景下，我们认识到素质教育的本质是育人，探索研究学生自主学习能力培养

4、是很有实在意义的一件事，但这需要一个系统全面的研究，可以说开展此项课题研究是时代的需要，更是我校学情的需要。因此，我们认为必须坚持以课堂教学为中心，以科研兴校为关键，科研与教学实践相结合的原则。经过以上论证，我提出了本课题《如何培养初中生的自主学习能力》。希望通过开展此课题的研究，实现学生两种学习方式的转变，即由被动学习向主动学习转变和由传授式学习向探究式学习转变。-42-研究目标借鉴国内外与自主学习相关的研究成果，结合我校的实际情况，本课题的研究目标为：通过对学生自主学习能力培养的研究，切实转变学生应

5、试学习状态下的被动接受式学习为主动式、探究式、合作式的学习状态，培养良好的学习方法、学习方式和学习习惯，培养他们的自主学习能力，奠定终身学习的基础，全面提高学生的综合素质，在这个目标实现的过程中，转变教师教育状态下的填鸭式的灌输式教学。研究内容1、通过教研组和班主任，对学生进行理论指导，设计子课题为《自主学习方法探究与指导》和《自主学习与被动式学习的表现与差异》。2、通过课堂教学改革的实施推进，对自主能力培养进行过程性实践探索，设计子课题为：1）《自主学习与课前预习性作业的布置与处理》2）《自主学习与课

6、堂教学模式构建》3）《自主学习与课后即时性作业的布置与处理》4）《自主学习与课后总结性作业的布置与处理》5）《自主学习与教师指导》6）《自主学习与教学评价》7）《自主学习与合作学习、探究学习》研究方法调查法，文献法，实验法，统计法，行动研究法，案例研究法，经验总结法。-42-研究步骤第一阶段：2015年2月－2015年3月，规划设计阶段。选择研究方向，设计课题研究方案，确定研究的目标、内容、措施、方法等。第二阶段：2015年4月至2015年5月，筹备开题论证会。1、按照时间表，在老师当中进行了培训，使老

7、师们认识到自主学习能力对学生成长的重要意义和重要性。2、在思想动员的基础上，老师们对学生们进行了思想工作和具体的学法指导。3、进入5月份，进行课题研究工作。第三阶段：2015年6月－2015年10月，组织实验、研究实施阶段。第四阶段：2015年11月-2015年12月，收官总结、交流推广阶段，预期成果撰写论文、总结报告、组内交流、校内展评。完成时间2015年12月三、校本研修过程记录1、读书笔记之一读书时间2015.03.15书刊名称给教师的建议文章题目给教师的一百条建议作者苏霍姆林斯基出版社教育科学出

8、版社出版时间1984年出版-42-作者主要观点：教师的工作有这样一个特点，就是他要经常地评价自己学生的工作。在衡量知识质量（也就是劳动质量）时，教师的评价带有明显的道德意义。评价里包含着刺激，应当使儿童在这种刺激的影响下确立一种要学好而不要学坏的意向。通过这种评价，不应当使儿童对于人们怎样看待他（是爱劳动还是懒散的）抱着无所谓的态度。评价所能起的这种微妙的影响只有在这样的条件下才能成为一种教育力量，就是它一定要跟儿童的内在的精神力量结合起来