《课程评价标准》word版

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1、中小学新授课评价标准教师________新授课以传授新知识、教给新方法、发展新能力为主要任务，这是最常见、最常用的课，突出知识的“点”和方法技能的“初步”特征。项目等级ABC得分教学设计30分认真研究课程标准和教材；目标明确；重难点突出；重视学生已有知识水平和生活经验。充分利用教材和各种学习资源设计教学方案。认真研究课程标准和教材；目标明确；充分利用教材和各种学习资源设计教学方案。基本理解教材，能确定教学目标，但课程资源选用和教学设计不尽合理。教学技术10分能根据教学活动需要，科学、合理的利用现代教育技术手段；能继承

2、简便、实用的传统教学手段。能根据教学活动需要，利用现代教育技术手段；能合理的使用传统教学手段。能采用现代教育技术手段，但缺乏科学性和合理性。教学方式10分教学方式的选择有利用课堂教学目标的实现；努力为学生提供动手实践、自主学习、独立思考、合作交流的空间和时间。采用不同的教学方式，为学生提供动手实践、自主学习，合作交流的空间和时间。以单纯的讲授为主，或教学方式不利于教学目标实现。学习环境10分根据教学内容创设恰当的学习情景，激发学生主动参与活动的兴趣。使学生始终保持高昂的学习兴趣。为学生提供动手、动脑、动口讨论、质疑、探

3、究、合作、交流的机会。关注学生学习兴趣，能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；课堂气氛活跃。学习环境创造不够，不能形成学生主动参与学习活动及师生互动的和谐氛围。课堂调控20分能有效地调控学生的活动过程和思维过程，能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢。对课堂活动过程中出现的“意外”情况失控或教师“主宰”课堂。过程评价10

4、分能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多样化、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多样化的评价方式激励学生的学习兴趣。把教学过程评价只作为课堂管理的手段。教学效果10分完成教学任务，学生积极主动参与学习活动；达到预定的教学目标，形成并掌握所学知识和技能；学生身心愉悦，形成正确的世界观和价值观。完成教学任务，学生基本掌握所学知识和技能，对学生情感态度、价值观的发展产生积极影响。知识与技能目标达成不理想，对学生情感态度、价值观的发展

5、缺乏关注。总计5中小学复习课评价标准复习课的主要任务是对一阶段所学知识进行归纳、整理，使知识系统化、条理化，提升学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。复习课具有温故知新、查漏补缺、完善认知结构、提升能力的功能。项目等级ABC教学设计30分认真研究课程标准和教材；目标明确；重难点突出；重视学生已有知识水平和生活经验。充分利用教材和各种学习资源设计复习方案。认真研究课程标准和教材；目标明确；充分利用教材和各种学习资源设计复习方案。基本理解教材，能确定教学目标，但课程资源选用和教学设计不尽合理。教学技术10分能根据教学活

6、动需要，科学、合理的利用现代教育技术手段；能继承简便、实用的传统教学手段。能根据教学活动需要，利用现代教育技术手段；能合理的使用传统教学手段。能采用现代教育技术手段，但缺乏科学性和合理性。教学方式10分教学方式的选择有利用课堂教学目标的实现；努力为学生提供动手实践、自主学习、独立思考、合作交流的空间和时间。采用不同的教学方式，为学生提供动手实践、自主学习，合作交流的空间和时间。以单纯的讲授为主，一张篇子一本书（教辅资料），或教学方式不利于教学目标实现。学习环境10分根据教学内容创设恰当的学习情景，激发学生主动参与活动的

7、兴趣。使学生始终保持高昂的学习兴趣。为学生提供动手、动脑、动口讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。关注学生学习兴趣，能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；课堂气氛活跃。学习环境创造不够，不能形成学生主动参与学习活动及师生互动的和谐氛围。课堂调控20分能有效地调控学生的活动过程和思维过程，能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收

8、得拢。对课堂活动过程中出现的“意外”情况失控或教师“主宰”课堂。过程评价10分能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多样化、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多样化的评价方式激励学生的学习兴趣。把教学过程评价只作为课堂管理的手段。教学效果1