谈从跨文化语用失误谈大学生语用能力的培养

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1、谈从跨文化语用失误谈大学生语用能力的培养论文关键词：语用失误大学英语教学语用能力文化教学　　论文摘要：中国学生在跨文化交际中频繁地出现语用失误，语用能力的培养在大学英语教学中越来越重要，本文分析了如何通过培养学生社会语言能力、语篇能力和语言策略能力来提高学生的语用水平，最有效地培养学生英语交际能力。　　　　随着我国对外交往日益频繁，跨文化交流的机会增多，交际成功的要求越来越高，良好的外语能力成为很多单位人才录用的基本条件。但现阶段很大部分非英语专业学生，尽管有的已经通过国家英语四、六级考试，并能说几句英文，但在对外交往中往往不能用地道的语言进行得体的交际，语用失误

2、行为较为普遍，因而如何培养学生的英语语用能力在现今的大学英语教学改革中显得尤为紧迫。　　　　1.语用失误及分类　　　　跨文化语用失误是异文化冲突的常见现象，具体来说，“说话者不自觉地违反了交际规则、社会规约，或者不合时间空间，不看对象，不顾交际双方的身份、地位、场合等，违背目的语特有的文化价值观念，使交际行为中断或失败，使语言交际遇到障碍，导致交际不能取得预期效果或达不到完满的交际效果，这样性质的错误就叫做语用失误”（孙亚，戴凌，2002）。　　英国语言学家JennyThomas在1983年发表的《跨文化语用失误》一文中把语用失误分为两种：语用语言失误（pragm

3、alinguisticfailure）和社交语用失误（socialpragmaticfailure）。　　1.1语用语言失误　　“语用语言失误指对语言语境把握不当导致的语用失误”（张巨文，2000），是在使用语言过程中，因不同民族在思维方式和观察事物角度上的差异形成的，这一类失误除了不合汉语习惯外，还会导致表达和理解的错误，从而影响了正常交际，这是教学中必须要纠正的。“社交语用方面的失误指交际中因不了解或忽视谈话双方的社会、文化背景差异而出现的语言表达失误。”（何自然，1997：207）　　例（1）对是非问句的回答反映出不同语言思维方式上的差异。　　如有学生收到外

4、国友人的邀请去游览衡山——“alreadyhere.”解释了半天才知道是场误会。通常我们说“last?”，“Hoaticpetence）（Widdowson，1989）。受结构主义理论的影响，我国大学英语教学多年来只着重对学生语言能力的培养，而忽视了语用能力的培养。当然语言能力是交际能力的基础，脱离了语言能力去培养交际能力将是缘木求鱼，但是语言能力不等同于交际能力，语言能力必须和语用能力相结合才是完整的交际能力，两者往往密切相连，语用能力的培养将会促进语言能力的提高。　　因此，大学英语教学过程中要提高学生的交际能力，就指导思想而言，应重视学生语用能力（包括跨文化交

5、际能力）的培养，语言教学中应注意输入外语文化知识（张巨文，2000）。　　　　3.如何培养学生语用能力　　　　既然语用能力包括社会语言能力、语篇能力和语言策略能力，我们也应该从如何提高这三个方面的能力及教师本身着手来谈对策。　　3.1有意识地培养学生在人际交际中合适理解和使用话语的能力。　　具体包括以下几点：　　3.1.1外语教学应在语言知识输入的各个层面——词汇、句式、语篇——渗透语用知识，加强对学习者语用能力的培养，使学生了解该语言所反映出的语用规则、价值观念及社会思想等。使语言教学和语用知识结合起来。通过两种文化、两种语言的对比，发掘和指出它们的差异以避免发

6、生语言语用失误。　　比如在讲授《新视野大学英语》第二册的第一单元Time-consciousAmericans时，除了学到美国人时间概念强的特点外，还可补充一些美国民族的其他性格特点并与中华民族的性格特点相比较，既可以活跃课堂气氛又可增加学生对跨文化知识的了解和兴趣。　　3.1.2“外语教师在教学过程中要特别注意教授以下方面的内容：特定的习俗化的语言形式；汉英实现言语行为和理解言语行为的差异；英语中禁忌话题以及有损听话人面子的言语行为；汉英文化间谈话双方的主从地位或谈话双方的社会距离的差异；汉英文化价值观念和语用原则上的差异。”（洪岗，1991）　　3.1.3向学

7、习者提供大量的跨文化交际语境，并向其推荐与课程学习主题相关的外国文化的课外书籍，以增强学习者对异国文化的了解，提高其实际应用能力。　　如《新视野大学英语》第四册有一篇讲到美国的福利制度的文章，这是大家不太熟悉的一个话题，那么我们可以先布置学生查阅相关的参考书籍或到网站查找相关资料，课上由学生来介绍有关知识，教师再作补充。　　3.1.4开展丰富的第二课堂活动，如举办英语角，鼓励学生利用课外资源如图书馆、网络、电视广播等积累文化知识。请外籍教师讲课或办讲座，开设有关外国文化方面的课程，或以讲座的形式较系统地向学生讲授有关外国的风土人情、生活习俗、社会禁忌等方面知识。　

8、　3.2培