《解决问题》说课、教案及反思

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1、《解决问题》说课、教案及反思[《解决问题》说课、教案及反思]《解决问题》说课稿郭荔一，说教学内容：人教版五年级上册第2单元用进一法和去尾法求近似数二，说教材从教材内容编排上分析，求商的近似值是在学生学习了求积的近似值、小学除法和计算器的简单应用的基础上来展开的，学生在上课之前已经学习了用“四舍五入”的方法求商的近似值，例12是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学，《解决问题》说课、教案及反思。由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些结果的近似值。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法

2、”，要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。这样，通过解决上述问题的过程，使学生对商的近似值有了更为全面的理解。既巩固了小数除法，又培养了学生灵活解决问题的能力，使学生真正体会到了人人学有价值的数学。三，说教学目标1、通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义，并能够根据实际需要，选择“进一法”或“去尾法”　　《解决问题》说课、教案及反思[《解决问题》说课、教案及反思]《解决问题》说课稿郭荔一，说教学内容：人教版五年级上册第2单元用进一法和去尾法求近似数二，说教材从教材内容编排上分析，求商的近似值是在学生学习了求积的近似值、小学除法和计算器的简单应用的基础上来展开的，学

3、生在上课之前已经学习了用“四舍五入”的方法求商的近似值，例12是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学，《解决问题》说课、教案及反思。由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些结果的近似值。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。这样，通过解决上述问题的过程，使学生对商的近似值有了更为全面的理解。既巩固了小数除法，又培养了学生灵活解决问题的能力，使学生真正体会到了人人学有价值的数学。三，说教学目标1、通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活

4、意义，并能够根据实际需要，选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题。2、在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与人合作，与人交流。3、通过对不同生活情境的分析比较，学生感受数学与生活的紧密联系，并在学习活动中体验到成功的喜悦。四，教学重难点感受近似值的现实意义，结合生活实际恰当地选择“进一法”、“去尾法”解决问题。五，教学过程一，复习复习的第一个环节为口算练习，这是课堂常规练习。因本节课的教学内容为用进一法和去尾法求近似数，因此我安排了一道用四舍五入法求近似数的应用题，便于对照比较。二、谈话导入，揭示课题结合国庆节将要到来，很多同学都

5、要外出旅游，我借助这一时机，号召大家帮助老师设计旅游方案来调动孩子的积极性，从而引入新课。三、创设情境，探究新知围绕老师的旅游方案，我分别设计了两个情境：1，预订门票，需用去尾法来求近似数。2，联系车辆，需用进一法来求近似数。使学生能够结合实际来理解两种求近似数的新方法。重点是学生要理解在解决问题时，我们要根据实际情况的需要选择恰当的方法取商的近似值。四、巩固练习，拓展提高因本节课的重点是让学生根据实际情况来选择合适的方法来求近似数因此练习的第一个环节我设计的题目是：判断下面各题用什么方法取近似值比较合适，并简单说明理由，教案《《解决问题》说课、教案及反思》(..)。通过几个生

6、活情境让孩子练习选择合适的方法求近似数，以突破重难点。第二个环节让孩子解决实际问题，因在新授时替换了例题，我将原例题安排在了练习环节。五、总结反思，拓展延伸通过让学生说一说有哪些收获来结束本节课的知识，让孩子对所学内容有一个整体的把握。《解决问题》教案教学内容：用进一法和去尾法来解决问题教学目标：1、通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义，并能够根据实际需要，选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题。2、在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与人合作，与人交流。3、通过对不同生活情境的分析比较，学生感受数学与生活的紧密联

7、系，并在学习活动中体验到成功的喜悦。教学重难点：感受近似值的现实意义，结合生活实际恰当地选择“进一法”、“去尾法”解决问题。教学过程：一，复习1，口算2，学校采取节水措施后，一年共节水25吨，平均每月节约用水多少吨？（得数保留整数）二，探索新知1，谈话导入揭示课题同学们，国庆长假就要到了，你有什么出游的计划吗？老师们也想趁此机会放松一下去久负盛名的洛阳龙门石窟去看看，在准备的过程中我们遇到了一些问题，你愿意帮我们解决一下吗？今天就让我们一起来解决问题。（板书课题）2，教学去尾法老师们在预定门