教案反思说课

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1、《春天来了》口语交际教学设计袁富梅一・设计理念：1构建开放课堂运行体系，教师准备（课件、教案、卡片），让学生亲自体验、感受自然，感受春天的景色美，激发学生的口头表达欲望。2创设个人情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论合作交流，创设表达情景；通过组织学生在课堂上亲身体验春天的景物美。（课前师生互动：大家想不想去郊游？如果这节课同学们认真听讲，积极回答问题的话，老师奖励大家一起去郊游好吗？）二、教学过程:（一）听歌曲，说春天:1、导入：知道咱们班同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来了一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。2、播放歌曲《春天在哪里》：3、

2、师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？4、生生交流：听歌曲，你仿佛看见了什么？听见了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。5、教师小结，揭示课题：是啊，春天里，红花开放，绿草如茵,黄莺歌唱。春天是多么美好呀！今天我们就以“春天来了”为题进行口语交际。板书：口语交际〔学生通过听歌曲，知道歌曲中小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物感受了春天。让学生知道这些特点，为学习新课做好铺垫。）（二）摘好词，说好句1、用开火车形式说好词2、开火车形式说好句(同学们，你们摘抄的好词好句，可真多呀，老师真为你们高兴。来，用掌声表扬一下自己。)3、老师也摘抄了一个好句

3、子春天来了，我们看到了她，我们听到了她。我们闻到了她。我们触到了她。板书：看到听到闻到触到师问：你们知道老师为什么喜欢这句吗？因为春天来了，我们可以用眼睛看到她的美，用耳朵听到她的美，用鼻子闻到她的美，用心去感受她的美。(老师摘抄的这个句子好吗？把掌声送给老师吧。)(三)、看春景，谈感受：师语：春天在不同人眼里有不同的感受。让我们一起欣赏春天的美景吧，相信大家都会有新的感受。但是，老师有一个要求：我们一定要用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受这美好的春光，然后我们再一起交流，好吗？1、播放描绘春天景物课件：金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤劳动

4、的蜜蜂，飞来飞去的小燕子……2、教师启发：(1)春天里的景色美吗？(2)在这些画面中，你看到了哪些景物？板书：春天的花春天的草春天的树春天的小动物(3)下面我们就紧紧围绕春天的花春天的草春天的树春天的小动物来具体展开口语交际吧！女口：欣赏图，迎春花露岀点点嫩芽，好像在向我们报告春天来了。看着粉红的桃花，我们好像闻到了一股淡淡的清香，让我们感受到春天真美好。蜜蜂在辛勤的劳动，就知道春天来了。燕子在天空中飞来飞去，让我们感受到了春天。……（教师鼓励学生从不同的角度，不同的方式，表达出口己不同的感受。）三、教你一招：写关于春天的作文板书：（加上开头，开门见山）春天的花春

5、天的草春天的树春天的小动物（加上结尾，赞美春天）四、口由谈，赞春天：1、春天里，同学们最想去做什么？2、引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春泳办画展画出美丽的春天、3、我们呀还可以帮家长做一些力所能及的事，虽然帮家长做不了重活，但是我们可以抓紧时间勤奋学习、珍惜时间以优秀的成绩来报答他们。（这样设计，学生能充分参与交际情景，激发兴趣，为全体学生创建一个人人展示的平台。）五、总结这节课，同学们表现的太棒了，请大家轻轻的把凳子放到桌子下面，随着优美动听的咅乐，我们一起去郊游吧！《春天來了》说课材料袁富梅一、教材分析小学低年级看图写话是习作最初步的训练，是提高

6、儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然一、二年级没有专设习作课，但习作教学的渗透却应从用词造句、看图写话着手进行。所以，我从一年级就十分注重写话训练。这学期，学生在以春天为主题的第二单元课文的学习中，初步感知了春天的特点，所以结合本单元的教学内容，我以《春天来了》的图画为载体，创设各种情境，引导学生展开合理的想象，进行说话、写话训练，以达到积累词汇，陶冶情操，提高其构思和驾驭语言文字能力的冃的。二、训练冃标1、学会观察，理解图画内容，进行合理、大胆的想象。2、能连贯的说几句通顺的话，并写下来。3、感受春天生机勃勃的景象，激发对大口然的喜爱之情。三、教

7、学过程（一）、开课激趣——找春天《语文课程标准》指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。为了培养培养学生的写话兴趣，上课伊始，我设计了“找春天”的活动。孩子们，老师知道你们个个是细心观察的小能手。春天来了，老师布置你们到生活中去寻找春天，快说说，你找到了什么？学生一定会争先恐后的汇报他们的发现，接着教师小结：是呀，春天多美呀！看，春姑娘已经悄悄地把她送到了我们的身边，然后多媒体出示春天图画。这样选择贴近学生生活的话题，既激发了学生学习兴趣，又使学生有话可说，言之有物，形成听与说互动的交际过程。（二）、授之以渔——看春天学

8、会观察是学