物态变化教案说课及反思

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1、第四章《物态变化》复习教案一、教材和学情分析物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，但考虑到学生的基础和能力较差以及对知识的遗忘。所以本章的复习要理清知识点间的逻辑关系，全面掌握基础知识和能力提升。并在探究活动中体验物理就在我们身边，就在我们的生活中，拉近学生与物理的距离，提高对物理学习的兴趣。二、教学目标1学会正确使用酒精灯2了解液体温度计的工作原理3能正确测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，关注环境温度变化的原因。4知道水的三态变化过程以及相应的吸热、放热条件5能解释自然界中的水循环现象6调查

2、水资源的利用和危机，具有节约用水的意识。7感知水污染对人类造成的危害，养成自觉保护水资源的意识8探究家庭或学校用水中的节水措施三、教学重点和难点1了解液体温度计的工作原理2能正确测量温度3能解释自然界中的水循环现象4养成自觉保护水资源的意识四、教学过程一、温度1、定义：温度表示物体的冷热程度。2、单位：①国际单位制中采用热力学温度。②常用单位是摄氏度（℃）规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度③换算关系T=t+273K

3、3、测量——温度计（常用液体温度计）①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。②温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。③分类及比较：分类实验用温度计寒暑表体温计用途测物体温度测室温测体温量程-20℃～110℃-30℃～50℃35℃～42℃分度值1℃1℃0.1℃所用液体水银煤油（红）酒精（红）水银特殊构造玻璃泡上方有缩口使用方法使用时不能甩，测物体时不能离开物体读数使用前甩可离开人体读数④常用温度计的使用方法：使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清

4、温度计的分度值，以便准确读数。使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。气固液凝固放热熔化吸热液化放热汽化吸热升华吸热凝华放热练习：◇温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相同时，体积变化大，上面的玻璃管做细的目的是：液体体积变化相同时液柱变化大，两项措施的共同目的是：读数准确。二、物态变化填物态变化的名称及吸热放热情况：1、熔化和凝固①　熔化：定义：物体从固态变成液态叫熔化。晶体物

5、质：海波、冰、石英水晶、非晶体物质：松香、石蜡玻璃、沥青、蜂蜡食盐、明矾、奈、各种金属熔化图象：熔化特点：固液共存，吸热，温度不变熔化特点：吸热，先变软变稀，最后变为液态温度不断上升。熔点：晶体熔化时的温度。熔化的条件：⑴达到熔点。⑵继续吸热。②凝固：定义：物质从液态变成固态叫凝固。凝固图象：凝固特点：固液共存，放热，温度不变凝固特点：放热，逐渐变稠、变黏、变硬、最后凝固点：晶体熔化时的温度。成固体，温度不断降低。同种物质的熔点凝固点相同。凝固的条件：⑴达到凝固点。⑵继续放热。2、汽化和液化：①　汽化：蒸发定义：物质从液态变为气态叫汽

6、化。定义：液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发。影响因素：⑴液体的温度；⑵液体的表面积⑶液体表面空气的流动。作用：蒸发吸热（吸外界或自身的热量），具有制冷作用。沸腾体定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。沸点：液体沸腾时的温度。沸腾条件：⑴达到沸点。⑵继续吸热沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高②液化：定义：物质从气态变为液态叫液化。方法：⑴降低温度；⑵压缩体积。好处：体积缩小便于运输。作用：液化放热3、升华和凝华：①升华定义：物质从固态直接变成气态的过

7、程，吸热，易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨。②凝华定义：物质从气态直接变成固态的过程，放热练习：《物态变化》复习说课稿我说课的内容是九年义务教育三年制八年级物理第一册（人教版）第四章物态变化。一、说教材（一）地位及作用《物态变化》这一章在物理教学中属于相对独立的一章，作为九年级复习，学生因长时间没有知识反馈，遗忘非常大。但学生感性认识非常多，复习难度应该不很大。这一章复习我安排两课时。第一课时温度、温度计、六种物态变化的概念及吸热，放热。第二课时实验问题、图象问题及习题的讲解。下面我将就《物态变化》一章复习教学第一课时的预案进行

8、说明。物态变化是初中物理一级主题“物质”的重要组成部分。对物态变化相关现象的探究和学习，是学生学习和探究其它热学理论的基础。物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身就有一定的感性认识，加上八年级的系统学习