高等院校师范教育专业人才培养 应对基础教育课

《高等院校师范教育专业人才培养 应对基础教育课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高等院校师范教育专业人才培养应对基础教育课　　随着基础教育课程改革的不断发展和改革实施的不断深化，担负着为地方基础教育培养和培训适应我国基础教育课程改革需要的新型教师的高等院校师范教育专业将面临着新的挑战。因此，为更好地适应基础教育课程改革的需要，适应基础教育教学改革新要求，使师范生了解新课程，认同新课程，掌握新课程的基本理念和教学行为、教学方法与学习方式，高等院校师范教育专业的人才培养必须根据基础教育改革发展，并结合未来基础教育需要的新型师资要求，在教育教学理念、课程设置、教学方法、评价机制等方面进行全面改革。即重新构建以学生发展为本的课程目标，设置具有适应性、综合性与选择性的课程结构

2、;精选学生终身学习、发展所需要的基础知识、基本技能及有利于学生探索性、创造性方面的课程;积极鼓励自主、合作与探宄的教学方法，鼓励教师和学校发展全方位的课程评价制度，积极推行三级课程管理政策，实行教育观念的重新构建和评价制度的创新。只有这样，才能为基础教育培养出大批“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的创新型人才，才能适应基础教育改革和发展的需要。　　高等院校师范教育专业人才培养应对基础教育课　　随着基础教育课程改革的不断发展和改革实施的不断深化，担负着为地方基础教育培养和培训适应我国基础教育课程改革需要的新型教师的高等院校师范教育专业将面临着新的挑战。因此，为更好地适应基础教育课程改革的需

3、要，适应基础教育教学改革新要求，使师范生了解新课程，认同新课程，掌握新课程的基本理念和教学行为、教学方法与学习方式，高等院校师范教育专业的人才培养必须根据基础教育改革发展，并结合未来基础教育需要的新型师资要求，在教育教学理念、课程设置、教学方法、评价机制等方面进行全面改革。即重新构建以学生发展为本的课程目标，设置具有适应性、综合性与选择性的课程结构;精选学生终身学习、发展所需要的基础知识、基本技能及有利于学生探索性、创造性方面的课程;积极鼓励自主、合作与探宄的教学方法，鼓励教师和学校发展全方位的课程评价制度，积极推行三级课程管理政策，实行教育观念的重新构建和评价制度的创新。只有这样，才能

4、为基础教育培养出大批“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的创新型人才，才能适应基础教育改革和发展的需要。　　一、新一轮基础教育课程改革要求　　新课程改革《纲要》特别强调师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等院校及培训机构，应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。而且新一轮基础教育课程改革也要求“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强化学生积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确评估观的过程;改变课程结构过于强调学科本位，科目过多缺乏整合的现状;改革课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强　

5、　48　　课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探宄、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力;改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”1]。反思当前师范教育实际状况不难发现，新课改的推行，在很多方面的确对高等院校师范教育专业人才培养产生了强烈冲击。高等院校师范教育专业人才培养正面临着巨大的改革形势。　　二、新课程改革形势下高等院校师范教育专业人才培养存在的问题　　(一)教育理念滞后，教师在新课程改革中出现心理上的消极现象　　传统的

6、教育理念突出强调社会本位、教师本位和精英主义，新一轮课程改革则是对旧有教育观念进行了大胆扬弃，对原有课程体系和课程观进行彻底变革，对原有课程哲学观和课程价值观进行了重大调整。新理念的提出与教师在学校教育中的传统理念有很大的差别，它要求教师要转变教学行为，对传统的教师角色进行重新定位和理解;而且新课程的最突出的特点是课时少、内容多、知识新，也要求将现代科技与时代生活发展密切相关的新知识纳入新课程内容。“总体上要求从整齐划一到注重学生个性与创新，从知识本位的灌输到学生的主动学习，从单一的课堂到回归生活，从强调分科到重视综合，从选拔性评价到以评价促发展，从狭隘封闭到走向国际理解。”]但是由于教

7、师原有的课程理念、目标内容及方式方法已深深扎根于脑海中，且操作运用起来得心应手，这使教师在新旧教育理念的交替中，自然而然产生了矛盾和抵触心理，也出现消极现象。所以在新课程背景下，教师的心理压力较之以前更大了。因而，教师在新课程改革中出现了心理上的消极现象。　　(二)师范教育专业课程设置滞后于基础教育新课改要求　　基础教育课程改革的实施，把对教师的专业化、综合素质、创新能力和教育科研能力的需求提高到一个前所未有的高度，而目前我国高等院