浅谈新课改背景下高中数学课堂教学的实施

《浅谈新课改背景下高中数学课堂教学的实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新课改背景下高中数学课堂教学的实施摘要：在新一轮的基础教育改革中，“数学探究”、“合作学习”、“数学建模”等各种各样的琳琅满目的课改方案，似乎强烈的影响着我们原本熟悉的教学环境，课时的减少，学习方式的改变，无不对我们每一位高中数学教师提出了新的要求。中国7/vie　　关键词：高中数学；教学；新课改；实施　　新教材融进了近、现代数学内容，精简整合了传统高中数学内容。与以往教材相比，教学内容增多，教材明显变厚，教材的难度有所降低，高中新课程的课时数减少，但高考选拔人才的水准不可能降低。与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高。

2、如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现《标准》的原则和精神，已十分紧迫地摆在我们面前。　　一、全新的理念、独有的创新，彰显教改本色　　高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高分析和解决问题的能力，发展智力和创新意识具有基础性作用。新课程改革之后课程的基本理念更加贴近素质教育，更加人性化、信息化、多元化。新课程改革以其独特的风采展现在我们每一位师生面前：提倡积极主动、勇

3、于探索的学习方式；提供多元化课程，适应个性选择；注重培养学生的数学思维能力，培养学生应用数学的意识；重视基础，着眼创新，体现数学的文化价值；注重信息技术与数学课程的整合。①着力点。新课程要求数学教学的着力点应体现在学生素质的提高。新课程标准下的课堂教学将以掌握数学知识�D�D发展数学能力�D�D培养数学精神为主线，做到四个强化：强化基础、强化能力、强化思想、强化意识。②落脚点。新课标下的数学课，要求学生主动活泼，思维处于积极状态，要求教师应成为课堂上的主持人，独具慧眼的长者，是学生热情的观众。同时要求数学课的编排设计体现数学的社会需要、创新精神

4、和人文价值。如教材每章后都配有“探究与发现”，力在激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高学生的数学文化品位，进而更好地实施素质教育。③启动点。教学的启动点在于课堂教学，要求教师不满足于讲清书本上的知识，力求运用体现启发原则的多种教学形式，提示知识发生过程，讲清其来龙去脉，提高学生形成知识网络，把握知识结构。要坚决破除灌输死的书本知识和“一言堂”的教学方法和“为分数而教”的观念，树立“授之以渔”和学以致用的观念。　　二、采用探究式学习，把学习数学的主动权交给学生　　新课改之后，数学内容增加了许多探究性的题型，教师应与学生面对面的问答，教师要努力创设

5、民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设问题的情景入手组织师生共同参与学习活动，以缩短教师与学生，学生与学生之间的距离，鼓励学生人人参与，给每个学生参与探究的机会，及时进行表扬与鼓励，树立他们的自信心，通过共同探究，集思广益，思维互补，各抒己见，使得概念更清晰，方法更得当，课堂气氛更活跃。例如，讲完一个问题之后，让学生总结思路和方法，看这个问题的切入点是什么，应用了哪些数学思想和方法，鼓励学生大胆提问，教师要耐心细致的回答学生提出的问题，给提出新颖解题方法的同学，及时的肯定和表扬，对回答错误的同学也不要批评，教师要分析出错的原因，进而激励学生敢于提问

6、题，敢于回答问题，激发他们的求知欲望和热情，使他们积极参与到课堂教学中来。　　三、运用多种激励手段，形成良好的学习习惯　　由于很多因素影响到高中学生学习数学的能力。比如数学基础和�W习习惯都是影响成绩的因素。但数学基础在较短的时间内是较难改变，能够在短时间内见到成效的是学习数学的习惯。如何改变学生的学习习惯呢？我认为，最有效的办法就是运用多种激励手段，激发其学习兴趣，强化其学习动力，使学生良好的习惯得以固化。通过激励的强化，达到培养学生良好学习习惯的目的，这是教师应当灵活运用的教育手段。数学教师不但要会用表扬和批评，而且要善于用表扬和批评，即多

7、表扬、少批评。表扬是最简单的激励方法，如每次考试后对成绩好、有进步的学生大力表扬；同时在课堂上也要对积极发言的学生或提出不同见解的学生给予表扬，让学生经常得到各种方式的表扬，有利于营造积极向上、宽松和谐的学习氛围。同时，课后要拉近与学生的距离，经常走到学生队伍中去，多听他的想法和意见。并要肯定他们的成绩，对于一些基础差的学生一定要有耐心和爱心，多给予一些帮助，只有这样学生才有学习数学的兴趣，兴趣有了成绩自然有了。同时良好的学习习惯也自然形成。　　四、要善于应用现代化教学手段　　今天，我们已步入了全新的信息时代。21世纪的教育是一种五彩缤纷的信息

8、化教育。应用现代教育技术是现代科学技术是社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。有一位教育哲学家曾经说过，“现代教育技术包含了两个内容，一是现代教育技