创设诗意课堂 放飞生命欢歌

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1、创设诗意课堂放飞生命欢歌-------浅谈语文教师的诗意情怀关键词：诗意语文内容提要：语文的工具性与人文性统一的特点，决定了语文活动就是人的生命运动，作为语文老师，只有充满激情，富有诗意的激情引入；富有诗意的教学设计；进行诗意的文学熏陶。才能激发学生学习语文的兴趣。随着新课程改革的不断深入，新的理念，新的教法如一缕清新的春风吹进校园，给学校教育教学注入了生机和活力。语文的生命是诗意的。与其它诸多学科相比，语文最显著的特征就是诗意。《语文课程标准》告诉我们：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。语文的工具性与人文性统一的特点

2、，决定了语文活动就是人的生命运动，作为学生语文学习引领人的老师，只有充满激情，富有诗意，才能激发学生学习语文的兴趣，才能使语文课堂充满诗意,让学生体验语文学习的愉悦，给学生的思维和想象安插快乐的翅膀。让语文课堂充满诗意。语文课程丰富的人文内涵决定了语文教师要创设诗意的课堂，要有灵活驾驭课堂的能力。语文课堂应该闪溢着灵性、惬意、恬淡与高远，既有小桥流水的平淡温馨，也不缺乏长江黄河的豪迈气势。6也只有这样的语文课堂教学才会永远充满生命的活力，才能充分激发学生的学习兴趣。那么，作为语文教师，怎样创设诗意的课堂呢？一、富有诗意的激情引入。笔

3、者在教学大文豪朱自清的《春》时，出示课件，一幅生机盎然的春色图，画面上有蓝天、白云、青山、绿水、翩翩起舞的蝴蝶，低回婉转的小燕子，整个画面充满浓浓的诗意，然后教师谈话：同学们，看到这幅画，使我们似乎置身于“春花烂如锦，春草绿如茵，春山迎人笑，春水移人情”的美景中，大文豪朱自清先生是怎样描绘春天的？教师充满诗意的设计，导入，自然的引入教材内容的学习中。笔者从教十多年，听过无数节语文课，其中有一节语文课给我印象最深。教材内容是苏轼的诗《惠崇春江晚景》，李老师在一开始先声情并茂的朗诵了一段描写春天的句子；“当春天到来的时候，大江南北都向我

4、们展开了一幅幅如诗入画的迷人画卷，万紫千红，鸟语花香，阳光明媚，烟雨蒙蒙，碧波荡漾......人们把多少美妙的词语都慷慨的给了春天，不仅如此，又有多少诗人，寄情春光春色，春山春水，春花春草，春风春雨，咏出了一首首脍炙人口的诗篇，你能随口咏出一首吗？”很自然的引出了诗人苏轼，“但今天我们认识一位大文豪——6苏轼，他就能随口咏出诗来。笔者认为教师在课的开始激趣引入，以生动，优美，富有诗意的语言描述春天，作为一个语文老师应该有这样的素质。语文课应该是充满诗意的，语文教师的语言应该是诗意的语言，语文是最富文化内涵和最具有人文色彩的学科，那只

5、可意会不可言传的美妙，那入木三分的刻画，那缥缈的俊逸的漫笔，让人感觉到文学的魅力，一个诗意的语文教师的课，就是一部浪漫的诗，内容缤纷多彩，语言行云流水......只有这样，才能使学生在优美的语言环境中受到文学熏淘。二、富有诗意的教学设计。在教学朱自清散文《匆匆》一文时，笔者出示汪国真的一首诗引入：《人不长大多好》“人不长大多好，/就可以放风筝，/跳皮筋，/坐在地上数星星；/没长大的人可不这样说，/总去模仿大人的欢乐，/只求快快长大吧！/将会有茶叶一样香的朋友，/将会有草莓一样红的事业去做，/谁知，人长大了，/果然烦恼比快乐多…..”

6、接着谈话：“大家喜欢唱‘童年’这支歌，殊不知，在你们‘朝看东流过，暮看日西落’的期盼中，让日子匆匆而过，长大的人才说烦恼很多。对于时光的流失，你们有何感慨呢？怎样表达这种感慨呢？且看大文豪朱自清先生是怎样表达这种感慨的。”在诗意的情景引入中使教材内容的学习水到渠成。在学完这篇散文后，出示拓展练习：挑战名家：6“在-----的时候，日子从----过去；在----的时候，日子从-----过去”；接着进一步拓展：“三国枭雄曹操说：对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多””。老师说：‘昨天是历史，明天是希望，只有今天是最美好的，抓紧利用吧，

7、今天！’。那么同学们，你们怎么说？把自己对时光匆匆的感慨写下来”，学生发言踊跃。在诗意的教学设计中，给学生的思维安插上想象的翅膀。达到了预期的效果。三、进行诗意的文学熏陶。语文教师应该认识到，教语文不只是教语文教材，教师在课堂教学中，应该能跨越教材。在教学苏轼的《明月几时有》时，笔者讲述了苏轼及其妹“苏小妹”游玩嬉戏时相互逗乐的趣事；苏轼嬉言小妹额头高，说：“人离画堂三尺远，额头已到画堂前”，极言小妹额头之高。小妹：去年一滴相思泪，至今流不到下巴边”，极言哥哥脸之长。苏轼：“几回拭眼深难到，流却汪汪两道泉”极言妹妹眼窝之深。小妹：“

8、口角几回无觅处，胡须声中有声传”。6………..在诗意的情景教学中，使学生对苏轼其人有了深刻的印象，并感受到文学的诗意，激发了学生对语文的学习兴趣,从而积极主动地进行课外阅读.并受到文学的熏陶。语文是富有诗意的，语文是什么？是凄清的二泉