放飞心灵，创设和谐

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1、放飞心灵，创设和谐——如何构建和谐的师生关系马春金有人说，教师们的最大欣慰莫过于桃李满天下。而陶行知却告诫教师要爱满天下。师生关系最本质的是人与人之间的关系。教育者是做人的工作，教师面对的几乎是刚刚睁开稚嫩的双眼或刚刚在社会试图迈步的儿童、少年和青年。合格教师的第一要素不是对教材的熟悉和教学基本功的过硬，而是他的生命之爱，他的民主思想，他的人文情怀。师生关系是教学中的基本关系，良好和谐的师生关系是顺利完成教学任务的保证。新课程强调，教师是学生的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在新课程

2、中，教学过程应是师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，它不只是忠实地执行教案的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。当今时代，学生已经能够从课堂之外，不依赖教师获取知识，课堂之外各种媒体信息的传递，使学生获取知识速度之快、范围之广、内容之丰富、渠道之便利，远远超出教师的想象，在某些方面学生的知识已经超过教师。同时，教师若还把自己当做教育的权威，甚至上课一言堂，不仅直接影响学生学习的主动性，而且会扼杀学生的创造潜能，也会使学生产生一定

3、的厌烦情绪和逆反心理。因此，教师应由权威者变成学生的朋友，从知识的传递者变成学生学习知识的引导者，从课堂的统治者变成学生学习过程的组织者，这样才容易在教学过程中营造出一种民主、平等、和谐、愉快的氛围，有利于构建一种和谐的师生关系。那么，如何才能构建和谐的师生关系？一、把关爱播进每一个学生的心灵苏霍姆林斯基曾说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子。”爱心是人类的一种高级

4、情感，又与人类的理智、道德、审美、人格相互关联。关爱学生，就是要用精湛的教学水平、高超的教育艺术，在学生心里播下对老师、对学科的爱的情感。学生也是一个独立发展的个体，他们时常用自己的眼光去探视老师。那是新学期开学后不久，我到初一的一个班级上课。上课铃响后，我站在教室门口等待几名同学从操场回到教室，跑在后面的一个瘦小男孩引起了我的注意，他低着头跑跑停停，步子不稳，似乎有些胆怯的样子。我看着他躲躲闪闪地跑进教室。课堂上，我想认识一下这个孩子，对他提了一个问题，把他叫了起来。他低着头怯怯地站了起来，不敢看我，口中和鼻腔内

5、含混着一种声音，低低的，谁也听不清楚。“老师，他脑袋不好使，小时候小食品吃多吃的铅中毒了！”一个“胆大”、冒失的男同学脱口说道。我心头一凛，好可怜的孩子！不管这位男同学说的是真是假，我首先想到的是不能让这类言语伤害到这个男孩！如果是这样，应教育大家关心爱护他。“老师不相信你说的是真的（面朝冒失的男同学），即使是，老师不赞成你的做法，你想想，如果换做是你，你愿意让大家都说你的痛苦吗？”“不愿意。”“所以，我们现在作为一个班集体，大家要彼此相互关心爱护，尊重对方，一起成长，一起飞翔！老师爱你们每一个人！为了爱，为了真诚

6、，请大家做一下自我介绍，就从我们最先关爱的人开始吧。给他掌声！（我手指着这个男孩）”“我叫石健。”掌声过后，这个男孩用不大的声音说出了自己的名字。“今天开始，石健就是老师的朋友，谁若欺负他，我定斩不饶！”我模仿京剧的腔调和动作说道，同学们都笑了。后来，大家真的懂得关心弱小，关心石健。在石健回答问题的时候，大家都静静地听，不管对与错，都送给他掌声。同学们放飞着爱，放飞着真诚。石健也感受着老师和同学的那份爱与真诚，虽然学习有些吃力，但他努力着，尽力做到自己的最好。作业和笔记错字很多但却工整。后来在课堂增设的“知识点播报

7、”环节，石健也能自信准确地给大家播报！此时，大家会自发的送给他掌声！此时，我和同学们都能感受到自己已沉浸在那美妙的爱与真诚之中！教育就是爱，爱就是教育。雅斯贝尔斯说：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育过程的实质就是用爱传递爱。所以，当你对学生充满爱心的时候，你的话语就会变得亲切，态度变得和蔼，举止变得温柔可亲！只有充满爱心，师生之间才会亲密无间，相互熏陶，教学相长；师生相处于一种温暖、纯洁、和谐、博大的氛围之中，师生之间便有

8、了心与心的接纳。让学生放飞囚禁的心灵，开始自己快乐的学习旅程。二、把信任送给每一个学生民主平等的师生关系最重要的一个特征就是相信和信任每一个学生。首先，要相信每一位学生都有自主学习的发展潜能。教师力求营造一种宽松、愉悦、和谐的课堂教学氛围，用自己的语言、动作、表情让学生感到亲切，用实际行动表明自己是学生学习的合作者，允许学生对教师的讲解进行纠正、补充，提出不