高中化学学科教学指导意见解读

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1、高中化学学科教学指导意见解读魏樟庆（乐清中学）weizq@mail.wz.zj.cn0577-62066177化学1专题4硫、氮与可持续发展一、课程标准中本专题的内容解读内容标准活动与建议高中化学通过物质的组成和性质对物质进行分类。知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，能通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其化合物的主要性质；认识其在生产中的作用和对生态环境的影响。①能通过查阅资料和运用所学知识讨论：向大气中排放氮的氧化物、二氧化硫

2、的措施，自然界氮循环对维持生态平衡的作用。②以酸雨的防治为例，体会化学对环境保护的意义。科学列举空气中污染物的主要来源、防治方法和空气质量指数的主要内容。收集、收看当地或全国重要城市的空气质量报告；调查当地的主要空气污染物及其造成的影响。1．课程标准为什么要将物质的分类、离子反应和氧化还原反应放在“常见无机物及其应用”同一主题中？元素化合物元素观物质分类观氧化还原反应离子反应原理单质氧化物氧化物对应水化物氢化物盐类指导思想2.课程标准的内容特点苏教版《化学1》专题2、专题3：工业制法→物质性质→STS联系专题4：社会问题→物质性质→生产生活中应用课程标准中对元素化合物的处理

3、，突破了传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究物质，而是从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。从生活走进化学，从化学走向社会3.课程标准与原教学大纲的不同不再分“律前元素”和“律后元素”；不再“跑族”；从“生活走进化学，从化学走向社会”；“从自然走进化学，从化学走向应用”；从单一的物质中心模式到多样化的学习模式；强调“元素观”、“分类观”、“转化观”二、本专题知识体系解读社会物质性质应用硫酸型酸雨氮氧化物污染二氧化硫硫酸硫酸盐氮氧化

4、物硝酸氨铵盐生产和生活等领域的应用本专题教材编写思路本专题核心知识元素化合物知识从海水中获得化学物质从矿物到基础材料硫、氮与可持续发展背景元素具体物质氯、钠铝、铁、铜硅硫、氮硫、二氧化硫、三氧化硫、亚硫酸、浓硫酸、硫酸盐氮气、一氧化氮、二氧化氮、氨、铵盐、硝酸本专题切入点：空气资源的利用与环境保护三套必修教材中关于硫、氮元素及化合物内容的处理“二氧化硫的性质和应用”知识体系二氧化硫酸性氧化的通性（物质类别的角度）中间价态（氧化还原的角度）特殊性（漂白性、毒性）对环境的污染——酸雨硫酸型酸雨的形成酸雨的危害酸雨的防治物理性质——水中溶解性等“硫酸的制备和性质”知识体系硫酸Fe

5、S2（或S）SO2SO3稀硫酸的通性浓硫酸的特性吸水性脱水性氧化性工业制硫酸的原理硫酸的性质及应用“硫及其化合物之间的相互转化”知识体系Na2SO4H2SO4BaSO4SO3SO2SH2SFeSHgSH2SO3Na2SO3不同价态硫元素之间的转化“氮氧化合物的产生及转化”知识体系①雷电（自然固氮）NONO2HNO3空气中N2②化工、汽车尾气雷雨发庄稼光化学烟雾“氮肥的生产和使用”知识体系空气中N2NH3溶解性NH4+弱碱性氯化铵的热分解铵盐与碱反应空气合成氨的意义铵态氮肥使用性质探究铵态氮肥“硝酸”知识体系NH3NONO2HNO3物理性质不稳定性、强酸性强氧化性（浓、稀硝酸

6、与铜反应，浓硝酸与炭反应，钝化）硝酸工业制法硝酸的性质及应用三、关于《教学指导意见》的说明——本专题深广度的把握1.单质硫没有专门成节学习，而是分散在本单元中硫元素在自然界中的存在形态，单质硫的颜色状态、硫与金属（主要是汞）和非金属（主要是氧气）反应属于基本要求，从硫的非金属性和硫元素的化合价认识单质硫的化学性质。硫与其他金属（如Na、Fe、Cu）的反应，硫与其他非金属（如H2）反应不是基本要求，可以作为发展性要求。硫与碱溶液反应不作要求。2．“二氧化硫性质与作用”与原人教版内容相近酸性氧化物的通性：从物质分类的角度认识二氧化硫的化学性质，知道二氧化硫与水、碱性氧化物（如C

7、aO）和碱[如Ca(OH)2]等反应。还原性和氧化性：从硫元素化合价认识二氧化硫的氧化性和还原性，其中还原性仅限于SO2（或H2SO3）与过氧化氢、氯水或溴水的反应；与酸性高锰酸钾溶液的反应不是基本要求。氧化性只要求学生知道这是中间价态的特点，不要例举某些反应（如与硫化氢的反应）。“拓展视野”栏目中“燃煤烟气脱硫”方法可以作为学生的课外读物来处理，不是基本要求。“调查研究”栏目中内容可以作为研究性学习的课题。3．硫酸的制备和性质硫酸的制备重点是让学生形成不同价态的硫元素的转化，知道理论上的化学反应与实际工业生产的不