学前游戏论--试卷及答案

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1、学前游戏论试卷（课程代码00399）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．“复演说”的代表人物是【】A．席勒B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是【】A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是【】A．儿童游戏的动机分类B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性

2、分类D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是【】A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是【】A．玩具B．场地C．时间D．生活6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑【】A．各活动区之间的界限性B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的转换性D．各活动区之间的渗透性7．选择玩具的最基本标准是【】A．具有教育性B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求D．具有多样化和新颖性8．教师指导幼儿游戏首选的策略是【】A．平行游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略9．有规则游戏的核心

3、是游戏的【】A．任务B．玩法C.结果D．规则10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩【】A．教学性游戏B．嬉戏性游戏C．体育游戏D．结构游戏二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)11．游戏的觉醒理论12．角色扮演13．形象玩具14．平行游戏策略15．表演游戏三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)16．试分析领导游戏的“三段论式”。17．简要分析游戏性体验。18．试分析游戏的智力发展价值。19．简述室内游戏活动区设置的基本要求。20．简述幼儿结构游戏的指导要领。四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

4、21．举例说明幼儿游戏活动应具有的外部条件特征。22．在游戏教育实施的过程中如何贯彻教育性的原则?五、案例分析题(本大题共20分)23．结合所学的幼儿游戏现场指导方式或策略的理论，试分析案例中该教师所采用的指导策略。案例：某大班角色游戏区，一幼儿正在玩开“出租车”(椅子)游戏。因为老是做转“方向盘”一个动作，一会儿就有点烦了，东看西望的，没人搭理他。这时，老师走过来：“唉，出租车师傅，我要到大观园商场，请开车把我送去吧。”“好的，请坐好。”孩子来了精神。“哎，还有大的行李箱，能帮我搬上车吗?”“乘客”(教师)提出了要求，于是“师傅”把“

5、行李箱”搬到了“车”(椅子)后头。上车后，“乘客”又问：“我不知道怎么走，你知道吗?”“知道，要经过文化东路，历山路……”“师傅”果然很是尽职尽责、热情服务。学前游戏论试题答案一、单项选择题（本大题共1小题，每小题1分，共10分）1—5：CBDCD6—10：BCADB二，名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）11、游戏的觉醒理论是由伯莱因提出，由埃利斯等人发展。觉醒理论试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来解释游戏论的神经生理机制。12、角色扮演是指儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装他人或某一非属于自己

6、真实身份的角色的行为及其特征。13、形象玩具又称主题玩具，是模仿物体（物品、动物、人物等）原型而制作的玩具。14平行游戏策略是指导教师接近儿童，并与他们用相同的游戏材料一同玩一样的游戏，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童游戏。15、表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。三，简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）16、游戏指导的“三段论式”是来至前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式，即对主题角色游戏的组织上分成开始—进行—结束三个阶

7、段。（2分）（1）在开始阶段，教师的任务是了解幼儿游戏的愿望，帮助幼儿布置游戏的环境；（1分）（2）在进行阶段，教师的任务是帮助幼儿扩展游戏的情节；（1分）（3）在结束阶段，教师的任务是对幼儿的游戏与游戏中的行为表现进行总结评价。17、（1）兴趣性体验：是一种为外界刺激所捕捉和占据的体验；（2）自主性体验：是由游戏活动可以自由选择、自主决定所引起的主观体验；（3）胜任感体验：是一种对自己能力的体验；（4）幽默感：是由嬉戏、玩笑、诙谐等引起的快感；（5）驱力愉快：是由身体活动所带来的生理快感。18、（1）游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识

8、，增长儿童的认识；（2）游戏促进儿童语言的发展；（3）游戏促进儿童想象力的发展；（4）游戏促进儿童思维能力的发展；（5）游戏提供了儿童智力活动的轻松愉悦的心里氛围。19、（1）根据各类游戏活动的教育功能与特