学前游戏论--试卷及答案

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1、学前游戏论试卷(课程代码00399)一、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1.“复演说”的代表人物是【】A.席勒B.格罗斯C.霍尔D.拉扎鲁斯2.“在游戏中,儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”,这说明儿童游戏动机是【】A.内部动机B.内部控制C.直接动机D.间接动机3.将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏,这是【】A.儿童游戏的动机分类B.儿童游戏的教育作用分类C.儿童游戏的社会性

2、分类D.儿童游戏的认知分类4.构成游戏的外壳是【】A.游戏主题B.游戏情节C.游戏形式D.游戏材料5.幼儿游戏的物质条件是【】A.玩具B.场地C.时间D.生活6.布置活动区时要考虑各个区域的性质,以免相互干扰,这是考虑【】A.各活动区之间的界限性B.各活动区之间的相容性C.各活动区之间的转换性D.各活动区之间的渗透性7.选择玩具的最基本标准是【】A.具有教育性B.符合年龄特点C.符合卫生、安全要求D.具有多样化和新颖性8.教师指导幼儿游戏首选的策略是【】A.平行游戏策略B.合作游戏策略C.领导游戏策略D.指导游戏策略9.有规则游戏的核心

3、是游戏的【】A.任务B.玩法C.结果D.规则10.在亲子游戏中,父亲倾向于和孩子玩【】A.教学性游戏B.嬉戏性游戏C.体育游戏D.结构游戏二、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)11.游戏的觉醒理论12.角色扮演13.形象玩具14.平行游戏策略15.表演游戏三、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)16.试分析领导游戏的“三段论式”。17.简要分析游戏性体验。18.试分析游戏的智力发展价值。19.简述室内游戏活动区设置的基本要求。20.简述幼儿结构游戏的指导要领。四、论述题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)

4、21.举例说明幼儿游戏活动应具有的外部条件特征。22.在游戏教育实施的过程中如何贯彻教育性的原则?五、案例分析题(本大题共20分)23.结合所学的幼儿游戏现场指导方式或策略的理论,试分析案例中该教师所采用的指导策略。案例:某大班角色游戏区,一幼儿正在玩开“出租车”(椅子)游戏。因为老是做转“方向盘”一个动作,一会儿就有点烦了,东看西望的,没人搭理他。这时,老师走过来:“唉,出租车师傅,我要到大观园商场,请开车把我送去吧。”“好的,请坐好。”孩子来了精神。“哎,还有大的行李箱,能帮我搬上车吗?”“乘客”(教师)提出了要求,于是“师傅”把“

5、行李箱”搬到了“车”(椅子)后头。上车后,“乘客”又问:“我不知道怎么走,你知道吗?”“知道,要经过文化东路,历山路……”“师傅”果然很是尽职尽责、热情服务。学前游戏论试题答案一、单项选择题(本大题共1小题,每小题1分,共10分)1—5:CBDCD6—10:BCADB二,名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)11、游戏的觉醒理论是由伯莱因提出,由埃利斯等人发展。觉醒理论试图通过解释环境刺激和个体行为的关系,来解释游戏论的神经生理机制。12、角色扮演是指儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装他人或某一非属于自己

6、真实身份的角色的行为及其特征。13、形象玩具又称主题玩具,是模仿物体(物品、动物、人物等)原型而制作的玩具。14平行游戏策略是指导教师接近儿童,并与他们用相同的游戏材料一同玩一样的游戏,但教师不与儿童相互交往,不参与儿童游戏。15、表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏,即儿童扮演作品中的角色,用对话、动作、表情等富有创造性的表演,再现文学作品。三,简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)16、游戏指导的“三段论式”是来至前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式,即对主题角色游戏的组织上分成开始—进行—结束三个阶

7、段。(2分)(1)在开始阶段,教师的任务是了解幼儿游戏的愿望,帮助幼儿布置游戏的环境;(1分)(2)在进行阶段,教师的任务是帮助幼儿扩展游戏的情节;(1分)(3)在结束阶段,教师的任务是对幼儿的游戏与游戏中的行为表现进行总结评价。17、(1)兴趣性体验:是一种为外界刺激所捕捉和占据的体验;(2)自主性体验:是由游戏活动可以自由选择、自主决定所引起的主观体验;(3)胜任感体验:是一种对自己能力的体验;(4)幽默感:是由嬉戏、玩笑、诙谐等引起的快感;(5)驱力愉快:是由身体活动所带来的生理快感。18、(1)游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识

8、,增长儿童的认识;(2)游戏促进儿童语言的发展;(3)游戏促进儿童想象力的发展;(4)游戏促进儿童思维能力的发展;(5)游戏提供了儿童智力活动的轻松愉悦的心里氛围。19、(1)根据各类游戏活动的教育功能与特

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