学前游戏论答案7

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1、大兴安岭职业学院师范教育系11学前管理专业2012/2013学年度第一学期《学前游戏论》试题(A卷20份)(考试时间90分钟,总分100分)题号一二三四五六总分分数题号学答准不名姓内线封密级班业专题名姓答准号学不内线封密校学题名姓答准号学不内线封密校学题名姓答准号学不内线封密校学一、填空（每空1分，共15分）1、每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于（30）分钟。2、在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（安排象征游戏），适当增加（简单的规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。3、角色游戏的象征性体现在（情景转换）

2、、（以人代人）、（以物代物）三方面。4、角色游戏的特点：（独立自主性）、（社会性）、（象征性）。5、影响儿童游戏的因素包括三方面，分别是（物理环境因素）、(社会因素)和(个体因素)。（角色）游戏是学前儿童最典型、最有特色的游戏，深受学前儿童的喜爱。6、表演游戏的种类包括幼儿表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。一题得分评卷人二题得分评卷人二、选择题（每题2分，共20分）1、把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是（D）A学前儿童游戏的主题不同B学前儿童游戏的类型不同C学前儿童游戏的功能不同D学前儿童游戏的

3、时间不同2、用雪堆雪人属于（C）A智力游戏B体育游戏C结构游戏D表演游戏3、马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（D）A第一层次的需要B第二层次的需要C第三层次的需要D第四层次的需要4、以下不属于有规则的游戏是（D）A围棋B拼图C扑克牌D玩雪游戏5、在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（B）A婴幼儿B小班幼儿C中班儿童D大班儿童6、幼儿结构游戏的基础是（B）A时间B结构材料C场地D伙伴7、“按颜色分类”的游戏属于（D）A美术游戏B象征游戏C结构游戏D智力游戏8、“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于（C）A一岁左右B二岁左右C

4、三岁左右D四岁左右9、保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（C）A健康的身体B充足的睡眠C充足的游戏时间D足够的空间10、评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（C）A玩具的价格B玩具的功能C儿童是否是游戏的主人D玩具的质量三题得分评卷人三、判断（每题1分，共10分）1、教师可以通过表演、师幼共同表演来培养幼儿的表演技能。（√）2、结构游戏是教育者根据教育目标和幼儿身心发展特点有组织、有计划创编的，以规则为中心的游戏。（×）3、表演游戏的环境主要包括游戏的场地和表演需要的道具、服饰等。（√）4、表演游戏的场地可以是在教室里的表演区搭建的小舞

5、台，也可以是教室中间的空地。（√）5、角色游戏中的主题和内容主要源自儿童日常生活经验中，是家庭和社区生活经验的反映。（√）6、表演游戏主题及内容主要来自文学作品、幼儿自我想象创编的故事。（√）7、表演游戏与角色游戏的主题及内容来源相同，游戏规则也没有差别。（×）8、观察者固定在游戏的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来到这个地方的幼儿都可以作为观察对象，这是游戏观察法中扫描法。（×）9、表演游戏中，幼儿以儿童文学作品或自己创编的故事为线索来展开的游戏活动。（√）10、通常情况下，教师根据本班幼儿情况，每学期可以系统地观察每个孩子2-3次。（√）四

6、题得分评卷人四、名词解释（每题4分，共20分）1、领导游戏策略：是由教师提议或事先设计一个游戏，并在指导游戏时扮演的一个关键的角色，至少部分控制游戏的进程。2、追踪观察法：即定人法，观察者根据需要确定1—第5页(共4页)第6页（共4页）2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的各种情况，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼儿在游戏中的发展水平。3、空间密度：指每个幼儿在游戏环境中所占的空间大小，也就是室内拥挤程度的指标，数值越低显示教室越拥挤。空间密度=（房间大小-不可用的空间大小）/孩子人数4、纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察

7、或追踪，找出心理发展过程的系统特点。5、保持：保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。五题得分评卷人简答题（每题5分，共20分）密封线内不准答题1、幼儿独立自主性教育中应注意那几个问题？答：1、教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。2、给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。3、教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时，教师要保持冷静的态度，持宽容的心态，面对儿童的一言一行。不要因为儿童表现出与教师的要求不一致，而对其进行批评和嘲讽，更不能违背独立自主性教育的原则。2、保育工作者的

8、工作范畴？答：保育工作者的工作范畴。保育工作者要有健康的身体，更要拥有良好的心理素质。保育工作者要对保教工作