如何让初中思想品德课“活”起来

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1、如何让初中思想品德课“活”起来摘要：思想品德课的教学能否活起来，取决于教师教育观念的更新，师生之间和谐的关系的建立，以及创造性教学的实施，这些直接关系到学生主体地位的发挥和课堂教学实效的提高，对新课程的实施有重要的意义。　　关键词：教育观；创新；和谐　　在课堂教学中，活就是指激活学生的情绪，使他们的精神振奋，充分调动他们学习的积极性。由于思想品德学科的理论性较强，学生理解起来有一定的困难，他们常常会缺乏学习兴趣。因此，我们教师应让思想品德课活起来，进而提高课堂教学效率。　　一、树立全新的教育观　　思想品德课教师要充分认识到学生的主体地位，把学生当成课堂的主人。思想

2、品德课是一门思想性很强的、情感丰富的教育课程，因而，教师不要把学生当成容器，而要把他们当成随时可以点燃的火把，充分运用自己的智慧碰撞出学生思维的火花。教学中，我们要教给学生学习方法，指导他们有针对性地阅读教材，提出质疑，然后讨论。对于能够回答出问题的学生教师要给予充分的肯定，对于学习有困难的学生，教师要循循善诱的引导、点拨，为他们指点迷津。课堂上教师要放下为师独尊的架子，极力营造和谐民主的课堂氛围，让学生成为学习的主人，这样思想品德课才能出现一派生机。如讲不良诱惑时，教师可以让学生课前搜集生活中存在的种种诱惑，并让学生分类，哪些诱惑属于良性诱惑，哪些属于不良诱惑。

3、然后在课堂上让学生分组讨论不良诱惑的危害，以及抵制不良诱惑的方法等，使他们在课堂上有话说、敢于说出自己的想法，这时教师要做的是耐心地倾听学生说什么，引导他们怎么说。最后教师引领学生归纳当前存在的不良诱惑黄、毒、赌、邪、烟酒、网络游戏等，以及它们给家庭、社会带来的危害，使学生明辨了生活中的是与非，加强了对为与不为的把握，从而达到预期的教学目标。　　思想品德课教师还要树立面向全体学生的观念，在教学中要考虑到学生的差异性，因材施教，让每一个学生都能感受到自己是受老师关注的，让每一个学生的个性都能得到展示和张扬，真正做到一切为了学生，一切从学生的实际出发，促使学生得到全面

4、的发展。　　二、建立和谐的师生关系，营造和谐氛围　　建立和谐的师生关系，营造民主、宽松、和谐的教学氛围对上活思想品德课至关重要。和谐的氛围正是一系列智力因素和非智力因素发展的最佳环境，学生置身于这种氛围中，就如同种子遇到适宜的温度和土壤，主体意识被催生勃发，情绪高涨，思维活跃，心理潜能随之释放，创新思维也应运而生。著名心理学家曼德勒提出：环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。这句话指出了情境对情绪的影响。现实生活中，每个人都有这样的感受：在心情良好的状态下学习、工作、生活，会精神饱满，思维流畅，思路开阔，动作敏捷；而在心情低落或压抑

5、时会感受到精神恍惚，思路阻塞，动作迟缓等。无疑，和谐的师生关系，民主、宽松、和谐的课堂气氛会使学生心情愉悦，进而增强其对知识的渴望，使他们积极地参与到教学活动中，其内在的学习潜能也可以得到更好地发挥，使教师和学生之间产生一种心理相容情理交触的心理氛围，从而取得良好的教学效果。因此，教师要尊重学生的独立人格，尊重学生的表现欲，让他们的情绪始终保持在良好的状态，积极愉快的学习。著名的于漪老师说的好：课堂生活其实是师生间心的沟通、情的交流，不到心心相印的程度，是教不好学生的。因而，思想品德教师要关注学生的情绪体验，积极鼓励学生提出自己的不同见解，使其智慧火花得到闪现，赋

6、予思想品德课堂一种生命力，这样的课堂怎能不活呢？　　三、实施创造性教学，激发学生兴趣　　实际教学当中，一些教师不思进取，墨守成规，不愿舍弃传统的教学方法，教学内容缺乏新意，这是学生厌学的因素之一。解决这一问题的关键在于教师的教学要有创新。　　1.煽情。俗话说：感人心者莫先乎情，情动才能心动，心动才能思发。为此，教师在教学中要融入感情，悲时声音低沉，语速缓慢，情绪悲而伤感；喜时声音高亢而兴奋，语速欢快而有节奏。笔者在讲九年级内容国家安全的重要性时，联系历史知识讲到九一八，以及日本侵华以来对我国土的侵犯及东北沦陷后日本对我同胞的累累罪行，我以悲愤的语气对学生说：国土沦

7、陷，我们中国人被当做活体标本做实验，我们的生命安全没了保障，东三省的老百姓沦为亡国奴，正所谓国之不存，毛将焉附？进一步让学生明白国家安全和公民个人的安危是紧密联系的，维护国家安全是每一个公民应尽的义务。学生是有丰富感情的独立个体，我们虽然不能强加给他某种思想，但可以用情去触动他内心深处的感觉，从而达到预期的教学效果。　　2.引趣。新颖别致的导入，会起到先声夺人、引发兴趣和思考、集中注意力的功效。我们可以运用漫画、诗歌、歌曲、视频画面、小品等新奇的手段导入新课。如教学感悟青春时，播放青春健美操视频画面，让学生在激昂而有节奏的歌曲声中，感受青春的活力与激情，激发学生的

8、学习兴趣。