【湖北轻工职业技术学院】-建筑装饰工程技术专业建设方案

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1、建筑装饰工程技术专业专业建设方案湖北轻工职业技术学院2011-10-1254目录一专业建设背景和基础…………………………1二专业发展与人才培养目标……………………5三专业建设内容与改革措施……………………6四专业经费预算表………………………………27五专业建设进度及验收考核点…………………30六预期效果………………………………………37七保障措施………………………………………3854一、专业建设背景和基础（一）专业建设背景1.行业发展背景从全国范围来看，建筑装饰行业是国民经济的支柱产业之一，建筑装饰成为人才需求量极大的行业，湖北省是全国的建筑业大省，是国家中部崛起战略的重要省份，现

2、正在实施“1+8”武汉城市圈建设，为湖北地区的建筑装饰行业的发展带来巨大的机遇。根据中国建筑装饰协会的统计数据显示：中国建筑装饰行业在“十一五”期间年平均增长速度达到13%，高于同期全国经济增长水平近3个百分点，表明行业仍然对宏观经济有较强的拉动作用；“十二五”期间，行业2015年发展目标为年平均增长率12.3%。装饰行业具有较强的增长性、持续性和稳定性。2.专业人才的社会需求“十一五”期间全省建筑装饰系统人才队伍建设每年递增约10％，技术与管理人员的学历水平较之建筑施工技术领域低，大专及以上学历约占33.3%，中专及以下学历约占66.7%；在生产操作人员中，持有职业资格证书或建设

3、职业技能岗位证书的人员占生产操作人员总数不足5%，一线高素质、技能型人才匮乏。“十二五”期间，国家要求建筑装饰行业从业队伍中受过系统高等教育的人数力争达到250万人，每年新增从业者中，受过高等教育的人员争取占50%左右。3.毕业生跟踪调查54通过对我校毕业生进行跟踪调查，2001年～2008年，建筑装饰工程技术专业毕业生平均就业率达到90％以上，其中大部分毕业生顺利进入香港路9号装饰设计公司、雅庭装饰工程公司、嘉禾装饰工程公司等多家省内著名装饰企业就业，由于专业素质过硬，在经过2～3年的工作实践锻炼后，不少学子已经成为所在企业的业务骨干，用人单位对该专业培养的专业人才赞誉不断。4.

4、行业发展对才培养规格的新要求建筑装饰行业作为一个新兴的行业，人才的需求是多元化、多层次的。其中，需求量最大的是留得住、用得好的专科层次的装饰施工员和设计师。建筑装饰行业对所需人才的新要求主要包括：具有较高的人文素质和基本职业素养，具有相应的职业资格证书，具有必须、够用的专业知识和较强的专业实践能力，具有较强的交流与沟通能力，能够适应市场和行业的变化，具有终身学习的意识和学习能力。（二）特色与优势我校建筑装饰工程技术专业现已成为湖北省高等职业教育实训基地，建筑装饰工程技术专业教学团队也获得湖北省高等学校教学团队称号，拥有省级精品课程1门，主持省级以上教科研课题1项，并将企业的装饰设计

5、工作室（CDOS9）引进学校，实现了“校中厂、厂中校”的实践教学基地，和企业一起共同承担暑期全国中职骨干教师培训工作。1.建立互利共赢、充满活力的校企合作新形式通过开展生产性实训，促进“技能作品”、“企业产品”和“市场商品”的衔接转换。我院建筑装饰工程技术专业，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针,坚持以提高教学质量为核心，服务区域经济，创新培养机制，较早的实行“订单式”培养模式，将“工学结合”的人才培养模式引入到专业建设中，积极参与装饰行业、企业技术标准的研发与推广工作，实现了“校中厂、厂中校”54的教育模式，在专业与产业对接、课程内容与职业标准对

6、接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接等方面进行了探索实践，逐步形成了校企深度融合的办学特色。2.形成了“三段递进式”三双人才培养模式本专业以“面向时代调整方向，面向行业调整教学，面向岗位调整课程”为专业建设理念，以校企合作为平台进行人才培养，“三双”即双境培养、双师共教、双证融通。通过学校和企业两个育人主体，两个育人环境，依靠“双师结构”教师，实施双证融通，共同培养建筑装饰工程技术专业人才。“三段递进式”就是把三年教学时间分为三个阶段，第一阶段，前三个学期以学校为主组织教学，完成基本技能训练；第二阶段，在第二学年第四学期以认识市场、了解专业特点为主组织教学，完成生

7、产实习；第三阶段，第五——六学期学习向工作转换学期，学生通过生产实习了解企业、行业以后，再回学校完成最后阶段的专业综合课程，通过专业知识的自我完善、心理的自我调整，最后以饱满的热情投入到企业进行顶岗实习。实现了人才培养规格与职业岗位要求的零距离对接，初步形成了工学结合的科学的人才培养系统。3.以名师工程建设为龙头，形成素质精良、结构合理的优秀教学团队建筑装饰工程技术专业教学团队在2010年评为湖北省高等学校教学团队。现有15名专任教师和7名企业兼职教师，专任教师中双师