高教研究信息第2 期

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1、高教研究信息第2期(课程专辑)（总第2期）防灾科技学院高教研究所主办2009年5月25日【编者按】高等教育课程改革正在国内如火如荼地开展，伴随着这一改革的深入，人们对于课程理论表现出前所未有的关注。越来越多的人在思考着关于课程的各种各样的理论问题，带来了这一领域空前的繁荣，毫无疑问，这将极大地促进我国课程理论的发展，并且最终对于课程实践产生积极的作用。在这样的历史条件下，课程理论的探讨更加需要紧密地结合实际，将关于课程的基本观点和原理，放到中国高等教育的时间和空间中，进行具体的考察，只有这样，课程理论才能够完成自己的历史使命，保证课程改革的正确方向和健康发展。课程建设是加强高校教

2、学工作，提高教学质量的“奠基工程”和“点睛之笔”。当前，我院正着力抓课程建设，本期《高教研究信息》以课程改革与建设为主题，配合学校教学领域的核心任务，以期60开拓我们的视野、启发我们的思路、促进我们的工作。本期目录²课程改革理念基于创新人才培养的大学课程改革：理念更新与思路选择……………………………………………1人学视域中大学课程的反思与重构………………………………………………………………………5个体发展指向：大学课程体系的本质……………………………………………………………………12²高等数学加强高等数学课程建设提高人才培养质量……………………………………………………………21²

3、大学语文大学语文的教学改革方向…………………………………………………………………………………26²大学英语重庆大学大学英语教学改革示范点建设的实践…………………………………………………………30全球化背景下英语专业综合语言运用能力培养模式研究………………………………………………36²计算机基础迈向计算机基础教学的新高度……………………………………………………………………………41²工程教育工科大学生CDIO能力成熟度评估与改进体系研究……………………………………………………47²信息窗669门课程成为2008年国家精品课程……………………………………………………………………536

4、0课程改革理念基于创新人才培养的大学课程改革：理念更新与思路选择崔军崔军，南京大学公共管理学院博士研究生，东南大学教务处助理研究员。摘要：课程是创新人才培养的重要渠道，创新人才的时代需求对大学课程提出了新挑战。大学课程改革的着力点在于课程设置的优化性与课程内容的开放性、课程类型的多样性与课程选择的自主性、课程教学的研究性与课程评价的多元性等方面。要充分发挥教师对课程改革的推动作用，加强课程领导，为大学课程改革提供制度保障。关键词：大学课程；创新人才培养；改革一、理念更新：课程改革是创新人才培养的重要渠道1．课程是高等教育改革的突破口高等教育改革涉及多方面的内容，有宏观战略与目标、

5、中观体制与政策、微观管理与教学三个层面，无论是哪个层面最终都可从课程改革入手。在高等教育领域，课程经常被人们看做是高等教育的“黑匣子”[1]。课程这个“黑匣子”折射出社会各界对高等教育所持的态度、施加的影响和所抱的期望。大学对课程的重视是提高高等教育质量的根本保障[2]。随着时代的发展，社会对大学提出了新要求，大学在回应这种要求时，总是以课程为突破口，通过调整课程设置、更新课程教学内容、拓展课程数量和类型、完善课程评价体系等措施来增强大学人才培养的职能，回应社会对大学培养更多复合型的、紧缺急需的创新人才的诉求，从而达到高等教育改革的目标。2．课程是培养创新人才的落脚点60人才培养

6、是高等学校的根本任务，培养高素质创新人才是我国大学人才培养的目标，这一目标要靠教育活动来实现。与大学的职能相对应，大学的教育活动主要有三种：教学活动、科学研究、服务社会，其中教学活动是基础。大学因学生而存在，离开学生的教学活动，大学就失去了存在的意义。因此，教学活动在大学教育活动中具有中心地位。课程是教学活动的重要载体，是创新人才培养方案的重要组成部分：课程理念反映创新人才培养目标，课程体系结构体现创新人才培养特色，课程教学方法促进创新思维的产生和创新能力的提高。可以认为，大学课程的质量决定着创新人才培养目标的实现。哈佛大学的本科教育之所以闻名于世，主要在于哈佛大学始终把课程作为

7、人才培养的落脚点。哈佛大学的“本科生课程设置评估委员会”由来自教授、学生、管理人员、校友等成员组成，定期对学校的课程设置进行评估，提出改革的建议，通过课程的变革，确保创新人才培养目标的实现。3．课程是师生创新活动的发源地大学培养高级专门人才，尽管其学生观、知识观、学习观各有差异，但教师教、学生学都离不开课程，课程是创新活动的源泉。没有特定活动内容材料的传输与学生自身的体验，教学活动将不能成为事实[3]。从历史上看，中世纪大学就开设医学、文学、法学、神学等方面的课程，吸引着世界各地