高教信息2011年第2期.doc

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1、本期专题目录本期专题：高校拔尖创新人才培养答“钱学森问”议人才培养2培养拔尖创新人才应克服体制性和制度性障碍4荣誉学院：美国高校本科生“拔尖创新人才”培养模式研究6加强本科生科研培养拔尖创新人才9院校研究案例北京交通大学拔尖人才培养的主要做法11南京大学匡亚明学院拔尖人才培养的主要做法15校长书记论坛关于一流大学拔尖人才培养模式的思考19以更加开阔的视野认识创新人才的选拔和培养23理论经纬大学文化的本质是求真育人26用大学文化推动大学发展改革27我国现代大学文化的价值取向29崇尚学术：中国大学文化建设内在之魂31大学文化力

2、审视及构建33高教动态教育部党组：不断提高质量是高等教育的生命线362011大学校长全球峰会开幕41武大排出2011年世界一流大学北大跻身第100位42江苏为何有40个本科专业未通过审批43江苏10000名教授下企业500企业家进高校43江苏培训1200名高校教师4444本期专题本期专题：高校拔尖创新人培养【编者按】我国杰出科学家、教育家钱学森先生提出的振聋发聩的疑问——“为什么我们的学校总培养不出杰出人才？”这一世纪之问令人发省，迅速成为社会各界，尤其是教育界关注的热点和重点问题。人才培养，尤其是在校大学生的培养，作为高

3、校核心任务之一，已经得到普遍的认同和关注。当前，是我国从高等教育大国向高等教育强国迈进的关键时期，其核心任务是提高高等教育质量。而培养拔尖人才作为提高高校人才培养的质量的一种方式，已经在部分高校中进行了实践。一般而言，高校培养拔尖创新人才的过程中，一方面要克服体制性和制度性障碍，从管理体制上开始，贯彻“去行政化”的办学理念，坚持“学术优先、学者主导”，厘清学校与外部环境的关系和互动模式，构建现代大学制度。另一方面，拔尖创新人才培养的基础在于先进的大学文化建设。所以，在培养过程中，要注重培育多样性、包容性文化，积淀浓郁深厚的

4、人文艺术底蕴，营造敢于求新立异、习于公开竞争的学术氛围。高校拔尖创新人才的培养，特别是本科拔尖创新人才的培养，大体可以从四个方面着手：第一，树立创新的理念；第二，构建科学、合理的拔尖创新人才培养体系，包括培养目标和培养方案的制定等；第三，搭建有力的科研平台，给予相关主体更多的创新和交流的机会；第四，建立和健全系统的、科学的教育科研管理体制机制。本着服务我校已经开始的“长望”试验班等拔尖人才培养改革试点等工作，本专题着重阐述了教育界的一些专家学者针对“钱学森之问”给予的深入研讨和解析，包括我国拔尖创新人才培养过程中存在的制度

5、性和体制性问题以及拔尖创新人才培养的基础和重点，其中，强调指出本科拔尖创新人才进行科学研究的必要性和重要性。当然，有关高校拔尖创新人才培养的内容尚有许多，本次专题先摘选部分专家学者观点以供参考。44本期专题答“钱学森问”议人才培养南方科技大学校长朱清时：杰出人才培养要从“去行政化”开始南方科大的定位是以理工学科为主，同时兼有独具特色的人文学科、经济管理学科。学校目标就是一步到位办成一所研究型大学，培养多层次的创新型人才。我国的高等教育水平与世界一流大学差距甚大，要想改变这种状况，中国现行的教育制度一定要改变。学校的社会定位

6、应该是从事教学和科研的学术机构，管理体制应该“学术优先，学者主导”，但现在中国教育最大的问题在于管教育的人并不见得真正懂教育。因此，我的根本观点就是中国教育一定要改革，而大学的改革要从“去行政化”开始。在这里我解释一下“去行政化”的含义：依法治校，不是因人而治校，由教授组成委员会制定各种规章制度，然后授权行政管理人员照章来管理学校，为教授服务，而不是完全不要行政机构和行政人员。要想贯彻“去行政化”办学理念，首先必须厘清学校与外部环境的关系和互动模式。政府现在管理学校的模式就是谁官大谁说了算。为了彻底杜绝这种现象，深圳市委市

7、政府已经向南方科大承诺，运用深圳特区地方立法权，制定《南方科技大学管理条例》，明确界定政府、学校、社会、学生、行政、学术的权界，作为学校依法治校的法律保障。以后不管市长、书记怎么换，大家都依法治校。但立法是非常严肃、非常慎重的事情，条例制定得不好以后会限制学校自身的发展，漏掉了一条以后补上也不容易。所以我们要经过两个阶段来完成这个事情：第一阶段，先制定一个《南方科技大学暂行管理办法》。这是行政法规，这个法规一出台，南方科技大学的管理就有了依据，就可以按照法人治理结构运转，逐渐建立现代大学管理制度。第二阶段，在这个暂行办法运

8、行一段时间后，在积累了足够的经验和智慧的基础上对它进行修改完善，形成《南方科技大学管理条例》，实现依法治校。现在思路比较清晰的是，南方科大将建立理事会作为学校的外部治理机构。理事会是南方科技大学最高决策机构，审议和决定有关南方科技大学发展的重大问题。理事会由政府代表、人大代表、社会贤达人士、学校领导、教