行动导向教学在高职“水工混凝土结构”课程教学中的应用

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1、行动导向教学在高职“水工混凝土结构”课程教学中的应用摘要本文探讨了如何将“行动导向教学法”引入“水工混凝土结构”的课堂教学，并从教学内容、考核方式上进行改革，很大程度地调动了学生学习的主观能动性，强化了学生应用所学知识解决工程实际问题的能力。中国8/vie　　关键词行动导向教学法高职水工混凝土结构　　AbstractThispaperdiscusseshoethod"intothe“hydraulicconcretestructure”courseteaching，hotheteachingcontentandmet

2、hodsofexamination，greatlyarousethestudents'learninginitiative，strengthenthestudentstoapplytheknosinengineeringability.　　Keyethod；highervocational；HydraulicConcreteStructure　　1行�拥枷蚪萄У暮�义　　行动导向教学是指在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学

3、生完成“任务”，从而实现教学目标。行动导向理论以人为本，强调人在实现既定目标过程中进行反思的重要性，注重学习过程中交流形式的分析，其核心是优化学习过程。①　　教育部在《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出：“高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。行动导向教学法改变了过去以教师为主体，从灌输到接受的填鸭式的教学方法，是以学生为主体，根据学生的能力有针对性的教学，理论结合实际的先进职业教学理念。　　2高职“水工混凝土结构”课程的定位与现状　　

4、2.1课程定位　　“水工混凝土结构”是水利工程类专业的专业基础课程。通过学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的水工混凝土结构设计、施工、监理方面的水利技术标准、规则等有关知识，并使学生具备常用水工混凝土结构构件（梁、板、柱等）的结构计算能力，会绘制与识读结构施工图，能解决一般中小型水利工程关于结构的设计、施工、监理过程中的一系列实际问题的技能。　　2.2课程现状　　“水工混凝土结构”课程的课时少，涉及的理论知识多、计算公式多、与行业规范结合紧密，填鸭式的传统教学方法无法调动学生的积极性和主动性。学生在学习的过程中

5、只会根据书本例题照抄照搬，不能真正利用理论知识解决实际问题。传统的教学方法对培养学生的工程概念、设计方法、工程意识、解决实际工程问题的能力和创新能力等方面都起不到作用。②　　传统的“水工混凝土结构”教学方法主要是按照课程教材的章节顺序讲授，主要以老师讲授为主，学生被动接受。由于课程内容概念多、公式多，内容枯燥，学生的学习兴趣不高，这也造成课堂玩手机、睡觉的现象越来越严重，教学效果不理想。　　“水工混凝土结构”课程考核方法基本沿袭了传统的应试教育考核模式，即以终结性评价为主，采取的考核方法主要是以期末考试为主，平时成绩

6、为辅，考试多在教室、课堂进行，由学院和系里在学期末统一安排，考试成绩以百分制表示。课程考核主要以书面考试形式为主，造成多数学生的考试成绩主要靠考前突击应付取得，没有真正掌握课程的必备知识，考核不能突出对于学生综合素质和职业能力的培养，不能体现对于学生过程能力的考核。　　2.3学情分析　　（1）近年来，高职生源质量整体下降，理论知识薄弱，对一定难度的公式和推理不能完全理解和掌握。　　（2）学生自我学习能力较差，对老师和书本依赖性太强，疲于思考。　　（3）对枯燥的理论知识的学习兴趣不高，但对工程实际案例的讲解积极性很高。

7、　　（4）学生在团队沟通协作、汇报成果等方面的能力表现薄弱。　　3基于行动导向教学在水工混凝土结构课程中的应用　　“水工混凝土结构”课程是一门理论性和实践性都较强的综合性专业课程，课程涉及的很多公式建立的试验的基础上并经过理论推导而得到。如果全面照搬“行动导向法”的教学过程和所有教学方法，过分强调学生自主学习的教学组织形式，学生很多理论和公式都很难理解，这势必会造成学生因为没有足够的理论基础而导致“行动导向”课堂无法有效地开展。针对“水工混凝土结构”课程上述特点，本文采用“理论讲授课堂”结合“行动导向法”的教学理念，

8、提出以下几方面的课程体系的改革思路。　　3.1教学内容的重组　　根据行动导向教学法的设计理念与依据，进行了本课程的岗位能力分析和工作任务分解，为培养学生解决工实际问题的能力，本课程设计了4个学习项目，主要内容为基础知识、钢筋混凝土梁板设计、钢筋混凝土柱设计、钢筋混凝土渡槽结构设计。每个学习项目的内容都遵循“行动导向教学法”的教学原则，直接面向工