中外物流管理本科专业课程设置的比较分析

中外物流管理本科专业课程设置的比较分析

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1、中外物流管理本科专业课程设置的比较分析  从教学目标来看,各国都强调物流管理本科专业要以企业需求为导向,培养适应企业物流运作和发展的具有创新性、实战性的复合型物流管理人才,下面是小编搜集的一篇相关论文范文,欢迎阅读查看。  随着我国物流企业逐步走向国际化,国外知名物流企业大量引进来,物流业在不断重组和革新,以适应物流的智能化、一体化的发展趋势和国际化运作的需求,相应地对具有高素质和国际化视野人才的需求日趋凸显。物流管理本科专业培养的人才是工业企业物流部门、零售业仓储部门、第三方物流企业的生力军,承担着物流业务协调、物流各环节的业务调度与基层业务管理等工

2、作。我国自1994年开始设立物流管理本科专业以来,发展至今有321所高校开设物流管理本科专业[1].虽然开设物流管理本科专业的高校数比世界上任何一个国家都多,但是培养的人才相对企业的需求还存在一定差距。近几年,受物流人才缺口的驱使很多高校在软硬件实力不够的情况下纷纷开设物流管理本科专业,出现人才培养目标模糊、课程设置不合理、师资缺乏等问题[2],最终导致学生对口就业难。  因此,高校需要对物流人才培养重新定位,设置合理的教学内容,以适应人才需求新的变化趋势。这是一个需要摸索的过程,本文选取世界上物流管理专业教育比较发达国家高校,比较其与我国的物流管理本

3、科专业课程设置情况,发现我们的不足,从而提出我国物流管理本科专业课程设置需要优化改进的方向。  1资料选取  通过资料查阅,获知物流专业教育知名度高的是一些发达国家。本文选取中国、新加坡、日本、美国四个国家的物流管理专业在其国内排名靠前或享誉盛名的高校,比较其课程设置情况,包括培养目标、课程体系结构设置、核心(或主要)课程、理论与实践的分配比例、如何落实(教学模式)等。对中国,查询了高校排名的权威机构---中国科教评价网[1],选取其中最新物流本科专业排名靠前的五所高校:大连理工大学、北京航空航天大学、华中科技大学、浙江大学和北京交通大学。对新加坡,查

4、询了物流管理专业知名学府,包括公立的新加坡国立大学、南洋理工大学,私立的新加坡物流管理学院新加坡东亚管理学院。对日本,查询了国内相关文献和网络出国信息,发现日本没有直接翻译为物流管理的专业,与物流管理相对应的专业为流通学科、食品流通学科等,有相关专业的高校有大阪产业大学、阪南大学、流通科学大学。对美国,查询了物流管理或供应链管理专业排名靠前的三所高校,分别是密歇根州立大学、麻省理工学院、亚利桑那州立大学[3].  2中外物流本科专业课程设置情况  2.1中国  专业培养目标是该专业课程设置的出发点和落脚点,指导着专业课程的设置。我国上述高校物流管理本科

5、专业培养目标概括起来主要包括3个方面:(1)掌握管理学、经济学、信息及工程技术的基础知识;(2)具备一定的英语水平或有一定的国际视野;(3)培养能在各种企业胜任物流业务、物流系统优化以及物流管理的中高级复合型人才。围绕此目标,物流管理专业的课程包括理论课程和实践课程。理论课程主要包括通识课程、基础课程和专业课程三大模块。其中通识课程侧重英语、高等数学、计算机应用能力、政治与人文自然科学教育等方面;基础课程指的是专业基础课程,如管理学、经济学等;专业课程包括专业必修课程和专业选修课程。实践课程包括课内实验、课程设计、教学实习等[4].专业核心课程包括:供

6、应链管理、物流运作优化、物流系统仿真、物流信息系统、仓储管理、运输管理等[5,6].理论与实践学时的比例大约为8∶2[7].国内的物流管理专业多设在管理学院或经济与管理学院,其中大连理工大学采取1+3的教学模式,第一年不分专业,进行通识教育和专业基础课教育,第二年按兴趣分专业,理论学习之后,一般都安排到大型企业顶岗实习。浙江大学在办学过程中积极探索国际化精英人才培养模式,建设全球联合培养、学生国际交流等项目,并形成校、企、政府紧密结合教育模式。华中科技大学旨在培养有工科特色的复合型物流管理人才,注重学生的创新、研究能力的培养。北京交通大学培养的学生一般

7、到铁路、高速公路建设部门。北京航空航天大学旨在培养应用型、复合型、创新型的高端物流管理后备人才。  2.2新加坡  作为拥有全球第二大港口的国家,新加坡的物流专业课程内容涵盖了采购、生产、仓储、运输等物流环节,依托港口运作企业,新加坡的物流管理专业可以称得上是其王牌专业,采取的是基于全程校企结合的双轨制培养模式,其培养目标概括起来包括以下两个方面:(1)具有国际视野;(2)能胜任物流项目研究和实际物流业务的应用型专业物流人才。新加坡的课程也分理论和实践两大部分,但内容和实施与中国大相径庭。新加坡大学的理论课是项目驱动的,包括企业项目和科研项目,在完成项

8、目过程中学习理论知识,专业课程以企业或项目需求为标准,理论内容适当超前企业运作现状,以确保学生

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