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1、中美中学思政教育模式比较一、校园环境的建设1.1环境可以影响人我们的教育目的、教育意向都可以渗透到学生所处的环境当中。荀子认为:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑。”苏霍姆林斯基也曾说过,“用环境进行教育是教育过程最微妙的领域之一。”说明环境是一种无形的教育力量,好的环境可以让人形成好的思想品质。学生所处的校园环境首先指基础设施、文化设施、环境布局等物质文化,这些文化的载体包括教室、学生宿舍、学生餐厅、图书馆、花草树木、标语、雕刻、纪念碑、宣传栏等等。学校应该重视并且精心设计这些具有教育作用的环境,使这些环境不仅给学生以美的感受,塑造学生美的心灵,而且富有思想内涵,
2、有助于培养学生良好的道德品质和行为习惯。比如说,现在学校都非常重视在教室、走廊、校园等地方贴名言警句和人物肖像,同时给学生以智慧的启迪,是一种积极向上的精神力量。另外,教室的布置也不是随心所欲的,传统的教室是教师站在讲台上,学生坐在讲台下,教师给人一种高高在上的感觉,这就象征着教师与学生的主动和被动地位,而如果改变这种教室模式,使教师能够融入学生,两者平等,那么教学氛围和教学效果肯定大有不同。校园环境还包括精神面貌、制度观念等精神文化。尤其是现在网络的发展给学校思想政治教育带来一定的消极影响,一些不恰当的、消极的信息不可避免的影响中学生,我们必须开展积极有效的文化宣传。比
3、如说良好的校风、校训、班风、学风等是学校文化的展现,能给学生以责任感和庄严感,使学生被无形的精神力量所感染。规章制度是一种无形的约束力,加强规章制度的建设能够有效的避免学生错误的思想观念和行为方式的出现。1.2重视树立榜样社会学习理论的创始人班杜拉认为,人的行为是通过观察学习获得的。通过观察不仅可以学习正确的行为方式,而且可以矫正错误的行为方式和消极的态度。我们常说,榜样的力量是无穷的。教师作为学生的领导者,必须谨记自己是学生的榜样,教师的一举一动、一言一行都可能是对学生的一种暗示,不管这些行为是积极的还是消极的,都可能引起学生的效仿。所以教师首先要有广博的知识和高尚的品
4、德。在第三次全国教育工作会议上江泽民同志讲到,“教师是学生知识增长和思想进步的导师,一定要在思想政治上、道德品质上、意识学风上,以身作则,自觉率先典范,这样才能真正为人师表。”①另外,我们可以通过适当的奖惩方式在学生中确立榜样,引导学生按照正确的标准要求自己。苏联教育学家马卡连柯认为:“合理的惩罚制度是合理的,而且非常必要。这种合理的惩罚制度能够帮助学生塑造坚强的性格,培养学生的使命感,锻炼学生的尊严感,能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力”②。在实际运用中,我们要注意运用的艺术和策略,不能无原则的滥用。1.3重视课外、校外活动的作用课堂教学只是把知识、规范、美德等告诉学生
5、,但这并不能变成学生自己的美德。正如“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,课外、校外是课堂教学的补充和延伸,只有在社会实践中,才能让学生自己体验和感悟。教育家们在对学生进行道德教育的反思中也指出:“一个人是通过共同生活的过程来教育自己的,而不是被别人所教育的”。我国教育界早已意识到社会实践的重要作用,并且相关文件也要求学生必须要参加课外、校外活动,但是由于应试教育体制等各方面的原因,学校在课外、校外活动的丰富程度以及效果方面与美国相比仍有一定的差距。这就要求学校和教师必须更加重视课外、校外活动的开展。首先要丰富课外、校外活动的形式。美国在新生入学、老生离校以及各种节假日都会
6、举行活动,而且所有活动在开始前都要奏国歌;学生也经常参加社会上各种慈善活动、竞选宣传活动、环境治理活动等等,这些都是我们应该借鉴的。其次我们要注意提高课外、校外活动的有效性。课外、校外活动并不是教师的一种无意识的活动,教师必须要在活动前计划和安排好,将教育目的和意图贯穿在活动中,使课外、校外活动真正具有有效性,而避免只看重形式的做法。二、正确认识和处理师生关系“师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和态度。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。”大量研究表明,师生关系在很大程度上影响着学生的学习成绩。李春苗等指出
7、,“中学生与任课老师的关系严重影响着本学科的学习成绩和学习兴趣”。③从一定意义上说,师生关系也决定着教师的教学方法。教师对师生关系的不同理解,决定了教师会选择什么样的态度对待学生,也决定了教师会选择什么样的教学方法。如果教师持有传统的教师中心论的观点,认为在师生关系中教师是主宰、是权威,学生是听众、观众,那么教师就会用一种命令、服众的态度对待学生,在教学方法上就会表现出填鸭式教学的特征。相反,如果教师持有现代学生中心论的观点,那么在教学中就会以学生为中心,注重发挥学生的主观能动性,在教学方法上就会表现出启发式、民主式的特征。人
