中美高校创业教育模式比较

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1、理论探讨W出国与瓤业ork＆Stu@Abroad一味地悲观失望，从自身实际出发，找准定位，分析潜在的机遇，树赢先就_、I后择业的心态，找到适合自己的工作。中美高校创业教育模式比较3．2加强学生的思想政治教育大学生在处在一个认识的发展阶段，面对社会上一一些不和谐的现象，易出现迷茫。这对他们的人生观、价值观何‘定◎刘冬河南省大中专学生就业服务中心的影响，臼然也会影响他们的就、l观。囚◎董光磊河南商业高等专科学校此，必须引导他们认识到、今社会的核心价值体系，认识到{流足好的，史多人自己的岗位卜默默尢闻地__【=作，为裥发【摘要】顺应整个世界以及我国自身经济发展的趋势

2、，近年来，我国教育领域逐渐兴展作着贞献。入学，{i必须学会辨证客地起了“创业教育”之风。“创业教育”的概念是1989年在北京召开的“面向21世纪教育看题，接受J卜确思想的0I甘。国际研讨会”上首次明确提出的，但创业教育在国外的实践却要远远早于这一时间。目3．3加强学生的理想信念教育，培养前，创业教育在欧美一些国家的发展已经较为普遍和成熟，而美国无疑是创业教育发展创新创业精神最具代表性的国家之一。本文旨在通过对中美两国高校创业教育模式的评述及介绍，分高新技术产、蓬勃发展，社会需要人析其对我国未来创业教育模式的启示。量创新创业人士。培养学生“白手创新，【关键词】中

3、美创业教育；创业教育模式；比较自丰创业”的精神，重视对大学牛进行艰苦奋斗教育，积极开展创、l教育，培养创创业对经济社会发展的巨大贞献，纯粹的磁铁模式，具有“课程提供业精神。引导学牛积极参与社会竞争。在市场经济发达围家有越来越明显的表单一化”以及“教育资源集中化”两大特3．4加强职业牛涯规划指导现。据统计，美国表现最优秀的5O家高点。这里的“教育资源”包括“行政设不仪要跟学生讲职业生涯规划的意新技术公司有46％出于MIT的创业计划_人施”、“师资”、“学生”、“经费”以义，更要讲方法，还要在实际中加强监赛。从某种意义上来说，美国高校的创及“校友资源”等。督和指导

4、，使学生们逐渐掌握职业生涯业计划大赛已经成为经济发展的直接驱(：：)辐射式(RadiantMode1)规划的要义，发现和了解自己的专长和动力之一。创业能力已被提高到与学术就是通过不同的院系，开设面向本院兴趣，不断实践和修白己的方案。大性和职业教育同等的地位，称为大学生系学生的创业课程。与磁铁模式相比，具学牛职业生湃舰划指导要从新牛开始，能力的“第-二本护照”。目前，我国就有“课程提供j二体多化”及“教学资源形成系统教育J。业和再就业力很人。在高校实施积极分散化”两人特点。如康奈尔大学，就有3．5加强就业指导，帮助学生洲整的创业教育，将对我国就业压力的环节九个院

5、系提供了创业课程；每个院系都有心态，将理想干¨现实统一起米及社会发展起到积极作用。自己独立的资金、教师和学生等资源。就业指导要从宏观和微观曲方而着在纯粹的“辐射模式”下，在开设手，不仅将政策性的文件、精神传达给学一生，更要细化就业的每一个环节，帮助学生、美国高校创业教育模式创业课程的各院系之外，还设置有一个创业教育的行政管理中心，这个行政单提高解决就过程[}l遇到的问题的能力，同美国高校创业教育基存在着两种基本位负责向各参与创业教育项目的学术单时调整就业心态，使学生们清醒地认识到，的模式。即，聚焦式(focusedmode1)位分配资金并协调它们之间的关系。这

6、就业选择足随着经济形势、社会需求的不断创业教育和普及性(university-wide是因为，各个参与创业教育的院系尽管，变化而变化的，不是一成不变的。mode1)创业教育。其中聚焦式创业教育课都有自己的资金、教师和学生，但作为必要时，就业指导工作也要加强程只针对MBA、商务、工程等个别专业学学校整个创业教育项日的一部分，它们和学生家长的沟通，与他们共同探讨学生开设创。普及性创业教育课程则是面相互之间又有一定的联系和冲突。生的就业问题，使家长有更加清楚的了I所有专业的学开设，而不局限于上述(三i)混合式解。学校和家庭近手，将学生的就业观几个专业领域的学生。在普

7、及性的大学混合式就是在一个学校内，其创教做得更好。创业教育中，基本分为以卜一种基本模业教育项日的一部分足普及性的，即面总之在当前形势卜，开展行之有式：磁铁式、辐射式和混合式。向全校学尘，1_}=l另一部分还是集中于商效的就业观教育，有助于大学牛认清现(一)磁铁式(magnetmode1)业、工程等々业的学生，其实就是专业实，在一个，一阔的、充满竞争的求职足指在特定的院系中(一般是商教育和普及教育的综合。问中找到自己合适的他置。学院)丌设面向全体学生的创业课程，(四)磁铁式与辐射式的比较允许全校各个院系和专业的学生参力Ij磁铁模式和辐射模式作为普及创业教参考文献

8、学习。磁铁模式又包括单一型(Sing1