创新教学模式，培养高素质软件人才

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1、创新教学模式，培养高素质软件人才【论文关键词】高职教育教学模式培养计算机软件人才　　【论文摘要】高职教育是当前我国高等教育的重要组成部分，它在我国经济发展中起到了不可低估的促进作用，是加速生产力发展的有效途径。其中，高职教育的计算机软件教育虽蓬勃发展，但其教育教学质量及社会认可度远未达到理想状态。必须有开拓性的软件人才培养的新思想，从教学方法、教学手段和人才培养模式上进行改革，使高职软件教育不断发展壮大，具有独特的生命力。　　软件设计在中国虽已有数十年历史，但近两年软件业对高素质的人才需求激增，可是人力市场上的软件人才水平却满足不了需求。面对这样的压力，因循守旧恐怕是没有出路的，只能

2、积极地改革创新教学模式，才能培养出高水平的软件人才。　　所谓教育教学模式，是指在一定教育理念指导下，为实现一定的培养目标，而在培养过程中所采取的某种能够稳定培养学生掌握系统的知识、能力、素质的结构框架和运行组织方式。目前，许多高校已经开始自觉意识到人才培养与社会需求之间的脱节，而进行了一些改革，譬如增设实用性课程，增加学生实训、实习机会等等．但似乎这些改革收效并不多，因为这些改革都仍然局限于传统教育教学理念和模式，以知识灌输为宗旨。在这种情况下我们学院计算机系在软件人才培养教育中进行了教学模式的创新。　　一、带领教师更新了教育观念　　办学水平的关键在于高素质的师资。在教学中我们提出了

3、“面向工程实践，以应用为纲，在实践中求发展”的教育观念和工程化思想，打破软件应用模块分割的课程体系，提高学生综合运用理论知识解决工程实际问题的能力。新的教育观念在系里正日益完善，不断促进教学的全面改革。　　教学方法的改革中，我们积极运用案例教学法。过去的软件培养教育的教学模式单一．只注重理论知识的传授，缺乏与实践的紧密结合。比如计算机语言学了很多语法、语句、函数等，却不能动手编程来解决实际问题。为提高学生实际操作能力，可采用知识与案例相结合的教学模式：在教学的全过程中做到知识与案例相结合，从第二学期开始，每期开设实训课程并让学生参加项目开发，以提高学生的学习兴趣和动手能力，把所学的知

4、识融会贯通，活学活用，增加实践经验。通过系里相关老师和学生的调查，这种教学方式取得了很好的效果，学生有很强的成就感，同时又增强了学生的实践动手能力。　　我系计算机软件专业的教师有一部分在公司或学校承担了项目设计与科研开发工作，因此，他们在教学过程中采用“小案例+实战+课程设计”的教学方案，取得了较好的效果，具有较大的推广价值。软件人才培养教育必须有一种全新的用人机制和激励机制，学校和各科研机构及实业公司之间有充分的交流与合作，教师的双重角色可相互切换，人才可自由流动。采取以学生评价为主的教学质量评价体系，实行末位淘汰机制。　　二、以学生为主体的教育方法创新　　基于计算机软件专业的学生

5、群体特征，我系积极倡导因材施教，强调要根据学生特点研究教育教学方法，创新教育教学模式，扬长补短，激发学生的主体性，促进学生成才。　　l、改变“以系统知识传授为核心”的传统教学模式，大力提倡和推广参与式、启发式、讨论式等教学互动型模式，鼓励案例教学法、实地考察法、实训法，探索基于研究的教学和以探索为本的学习，以及研讨式课程。只有从重知识传授的教学模式转变到重激发学生学习兴趣和钻研能力引导的模式，才能使学生有终身学习的习惯。　　2、建构第二课堂与第一课堂有机结合的教育教学模式。将第二课堂纳入学分制管理，以第二课堂激发学生学习积极性，以第二课堂的实践性、创新性教育导引第一课堂教学。建立教育

6、教学有机结合的互动机制，将专业实习、社会实践、科学研究与科技学术文体竞赛、校内外实训基地实习和各有关学生团体任职、大学生军训及其它教育实践活动统一纳入学分制，并统筹规划，出台相关管理办法，鼓励学生扬长发展。　　三、开展实践式软件开发教学模式转变　　传统程序设计课程的不足在于过分突出程序设计语言本身的学习，学生并没真正获得实用的编程技巧和能力。这种教学模式是以“实战训练”来提高学员的编程能力，通过大量实际训练培养学生的编程思维，让学生学习编程语言、熟练掌握开发工具和理解开发架构。并且．它将计算机基础理论、C语言、数据结构、算法设计整合起来，提高学生的应用能力。“程序设计”是一门实践性很

7、强的学科，仅仅学习编程没计语言，不可能真正掌握。只有通过大量训练，特别是在具有丰富编程经验的老师指导下进行训练，才能成为一名优秀程序员。“基础平台+专业模块”的实践式教学模式一开始就要求学员把自己当作一个子项目的负责人进行培训，以训练学生从宏观、整体角度来把握问题、分析问题，从而快速提高编程能力。四、科学合理的课程体系设置　　每门课程的教学必须符合人才培养定位的知识结构特色和能力结构特色，每门课程的教学目标、教学内容的设计，完全按照“教学体系”的需要来编排