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时间:2018-11-27
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1、中等职业技术学校内涵建设摘要:为了学生适应职业教育的发展,让学生在学校有自己的发展空间,创设一个属于自己的空间、搭建一个展示的舞台、建立一个人性化的教学体系,针对地方经济发展,实现学生真正学有所用,失业有所托的人才培养模式。中国7/vie 关键词:现代职业教育;一体化教学;小三步;大三步 一、目前中职学生的现状 初中毕业后,上等生进入了重点中学,中等生进入了一般中学,下等生进入了职业中学(双差生)。某校抽样调查35%的学生达到初中毕业水平,35%达到初中二年级水平,20%初中一年级水平,8%的学生达到小学毕业
2、水平,2%的学生小学没有毕业。具体表现在: 1.学力不足。基础差、无动力、无方法、无目标,孤立学习、机械记忆,难以举一反三、触类旁通。 2.意志薄弱。经历一、一次考试后却发现仍然没有多少改观而垂头丧气,失去了学习信心。 3.注意力差。上课时注意力不能持久。或者做小动作,或者处于失神状态,书也不翻,根本不动笔,或睡觉。 4.兴趣转移。缺少学习兴趣,尤其是对数学、外语学科,当学校学习不能满足兴趣需要时,便将兴趣便转移到课外,如网络游戏、QQ聊天等。 5.性格偏差。一些学生性格内向,怕与别人交往,遇到问题既不询
3、问同学也不请教老师,课堂上不举手。讨论问题也不愿表达自己的观点,封闭自己。 6.自卑心理。一部分学生盲日自负,把老师的激励性的评价作为自负的资本,另部分则自我评价过低,认为自己笨,什么都不如别人,产生自卑心理。 二、职业教育目的 1.谋个性之发展;2.为个人谋生之准备;3.为个人服务社会之准备;4、为国家及世界增进生产力之准备。 三、课程设置起源 职业学校之课程,应以一事之始终为一课。例如种豆,则种豆的始终一切应行之手续,为一课。每课有学理,有实习,二者联络无间,然后完一课即成一事。成一事再�W一事,是为
4、升课。――陶行知 四、教学模式与教学方法改革 从知识结构看,需要高中毕业的学生;从学科自身的特点看,需要分析问题和解决问题的能力要强,所以普遍学生学习困难。老师们应该回忆得上,咱们是怎样学习开车的。我们学校就提出了自己的实际操作理念:“小三步”和“大三步”的训练思想。 小三步:会(知道怎么做)、精(做好)、快(提高速度)。后面两种需要反复进行(一个高级焊工需要一吨的焊条) 大三步:学校教师(会、精、快)、外聘教师(新技术和行业经验) 我国中等职业教育教学方法: 1.项目教学法。一种典型的以学生为中心的教
5、学方法。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程,在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性。2.引导文教学法。3.微观教学法。4.探究法。5.案例教学法。6.媒体教学法。 狭义理解:理――实一体化(课堂教学的一体化) 广义理解:1.学校教育的一体化。2.社会教育的一体化。3.将一体化教育形成学校文化和社会文化。4.职业能力为一体。 教学有法,但无定法,贵在得法 一体化教学的定义 一体化教学主要解决
6、的问题 “一体化教学”解决了困惑职业教育多年来悬而未决的四大难题,它们分别是: 1.职业教育与职业岗位相脱节的问题。 2.专业理论与专业技能融合的问题。 3.专业课中如何渗透文化课的问题。 4.社会能力如何走进课堂的问题。 一体化教学要求:学生能做到的,教师最好不要做。学生不能做到的,教师要鼓励学生去做。 5.转变教师观念。一体化教学是以能力为本位、以学生为中心,动(做)中学习。核心是任务(做)、中心是学生、主导是教师的基本特征,因此教师必须转变观念:(1)教师从讲授、灌输,转变为组织、引导学生完成工
7、作任务。(2)教师从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论,合作学习。(3)教师将相关的理论知识巧妙地在做中穿插进去。 教师必须明确学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的,而是在教师的指导下,由学生主动建构起来的,千万不要认为讲得越多学生就知道得越多,恰恰相反讲得越多学生知道得越少。不能认为只有站在讲台上讲课才是教师的本分,教师要充分地了解学生,在学生学习遇到困难时,教师应该为学生搭起支架;在学生学习不够主动时,给学生提出问题,引导学生去探究;在学生完成基本项目后,调动学生的创作欲望,进一步完善项目创作。
8、五、专业发展 专业发展应该从先前的规模转变为内涵的发展,做精品。 1.争取领导重视:从我做起(做两件可圈可点的事情,引起领导的重视),争取政策。 2.建立科学的实训中心:突出自己的特点。 3.建立立体空间:校与校(中职和高校);校企(我们需要的企业,企业需要我们的企业);主管部门(行政、业务)。 4.科研、生产、实训一体化:研发产品,建立生产线,实
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