《师恩难忘教案》word版

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1、师恩难忘教学目标：1.认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。理解课文中含义深刻的句子。能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓动听”造句。3.情感目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重点：感悟作者对教师的难忘之情。教学难点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话引入，激起兴趣1.有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比作人类灵魂的工程师，可见老师的工作是多么高尚。今天我们就来学习第15课,齐读课题。2.读了课题,你想

2、知道什么。（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）二、初读课文，整体感知1.请孩子们自由读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。一边读一边思考：课文主要写了一件什么事。2.检查字词出示生词，开火车读。齐读。3.谁来说说课文主要写了一件什么事。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年如此，给作者留下了很深的印象。）4.课文哪些段落写了田老师给我们上课？（3——7自然段）三、小组合作学习3——7自然段：（一）出示学习要求：1.读一读，小组内轻读课文。2.找一找，哪句话概括了图上的意思。3

3、.说一说，田老师编了一个什么样的故事。4.想一想，田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响。（二）反馈1.哪句话概括了图上的意思？出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”（1）指名读。（2）这首诗指哪首诗？2.请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？3.田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护草）板书：编故事4.田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听）板书：娓娓动听1.什么叫娓娓动听?“娓娓动听”可以和哪些词搭

4、配呢？（讲故事、说话、唱歌、歌声、声音等）6.平时你还听到哪些声音是娓娓动听的，用这个词说一句话。7.作者在听故事时的表现是什么样的？（出示句子：“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。”（1）理解“身临其境”（2）用“身临其境”造句。（3）指导写“临”“境”8.作者听得很认真，可见田老师的故事编得怎么样？(引人入胜）谁来说说“引人入胜”的意思？9.田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响？出示句子：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，犹如春雨点点，滋润着我。（1）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”（

5、作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美的敬佩。）板书：身临其境受滋润（2）谁来读读这句。10.田老师除了会讲故事外，还很有办法，找找，哪里看出来？（3自然段）说说体会。11.田老师教课独特，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？指读课文第一段。（“他的口才、文笔都很好。”）（1）指导朗读这句话，要读出对老师由衷的敬佩。（2）你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？（如：才思敏捷、下笔成文、才学出众等。）四、感悟尊敬1.田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多

6、年也依然如此。自读课文8、9自然段，读出对老师的尊敬和感谢。2.“课件出示：有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。”谁来读读。3.作者当时已是一位赫赫有名的大作家了，简介刘绍棠。中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。4.分角色表演：这位赫赫有名的大作家回到阔别已久的家乡，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师，他是怎么说怎么做的呢？同桌分角色表演一下。哪个小组为大家表演一下？5.一位有名的作家，已经年近五十了，还恭恭敬敬地向这位老师鞠躬，

7、为什么？（学生找到了课文中一个重点句课件出示：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”）齐读6.见到阔别40年的田老师，作者的心情如何？（能用合适的词来表达吗）？①体会激动，朗读。②体会尊敬，怎样恭恭敬敬地行礼，朗读。③体会感激，朗读。“我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。”7、指导评议。（突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘。”）8、此时此刻，你想对这位老师说些什么？五、总结全文，指导写作。1.纵观全文，