师恩难忘教案 (3)

师恩难忘教案 (3)

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1、师恩难忘教学目标:  1.认识并正确、规范地书写本课生字,理解由生字组成的词语。  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。  3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学难点:  学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学过程:一、导入,激发学生兴趣  1.齐读课题——;介绍了解——刘绍棠。  2.师生交流刘绍棠的情况。二、初读全文、整体感知  1.学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。  2.检查读词及课文的

2、情况。  3.师:哪位同学说一说,这篇课文告诉我们什么事?  4.小结。三、学习课文,理解重点部分。  (一)解决故事:   1.请同学们默读课文,想一想:田老师是怎样给我们上课的?   2.重点练习朗读和复述:请认真读一读这个故事,然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗?说说理由。   3.田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?请结合着7—10自然段,谈一谈你的看法。   4.教师小结:田老师爱编故事,让我产生了浓厚的兴趣,入了迷。板书:入了迷。   5.师:田老师爱编故事,

3、除了让我入迷之外,还对我有什么影响呢?     开了窍;怎么让我开窍的?   6.师小结:此时此刻,你就是作者,你取得了这么多成绩,你想对田老师说点什么?(谈感激之情)三个方面,师的评价。     学习理解最后两个自然段。     师:是啊,田老师在文学方面对我影响这么大,我又是怎么做的呢?(感激——行礼,终生难忘)   7.小结总结板书,用自己的话总结——引出“师生情深”四、总结全文   1.学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?   2.说一说你这节课最深的感受是什么。   3.你想对教过自己的老师们说几句话

4、吗?    结语:从幼儿园到现在,有许多位老师教过我们,我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育,所以同学们要尊重每一位老师,不要忘记老师的教诲之恩。五、布置作业 作业超市: 1.写自己的恩师: 2.阅读:《我最好的老师》(大卫·欧文)《师恩难忘》(梁晓声)     《我的老师》(贾平凹) 3.搜集一些关于赞颂老师的名言,记到自己的“小小笔杆子”本上。             师恩     难忘       (刘绍棠)             编故事    行礼             让我入迷   感念      

5、       让我开了窍  终生难忘             师生情深五一促销方案一.活动主题:购凯莱地板免费游港澳好礼送不停赢取华硕笔记本电脑二.活动时间:2011年4月9日——2011年5月6日三.活动范围:全省凯莱专卖店对于不参加本次促销活动的专卖店兰州公司取消2011全年物料、礼品、人员及促销政策的支持,特此说明!四、活动目标:全省区域销售50000平方米五、活动背景与市场分析:2011年仍是甘肃房地产继续实施宏观调控的一年,是抑制通胀、调结构、保增长、惠民生的又一年,2011年甘肃消费市场在各种因素作用

6、下,但经济整体稳定向好,刚性需求、保障性需求的政策导向决定了2011年市场仍然存在很多机会,特别是对于凯莱这样正在高速成长品牌企业。1.我们分析认为2011年是甘肃地板的洗牌年,品牌的集中度会越来越高,消费者对品牌的消费意识会更强,因此,必须对主销市场实施强有力的组合措施,方能在地板行业的整合年获得我们应由的市场成果。2.2011年春来早,全省凯莱在3.15促销中战绩平平,但是给5.1促销与销售提供了良好的机会,因此尽早投入这场销售的争夺战中,意义重大。从以往的5.1促销经验来看,早启动效果更明显。3.以甘肃地板

7、市场来看,二、三级市场呈现差异性需求,各专卖店因地制宜,针对各级市场特点有效的开展促销活动并组合相应的产品才能谋求最大的市场占有。4.2011年五一促销,重点提升扩大凯莱地板品牌知名度、市场占有率和客户口碑为营销的活动设计地板行业发展分析首先要肯定地板在未来几年的发展前景是辉煌的,为什么这么说呢?我们可以先从以下几点分析:首先,就目前来说全国人民最关心的问题是什么?是房价。上至国家领导,下至普通百姓这一问题已经成为了主题,而房地产作为中国的支柱产业,也在有效的拉动着内需和经济的发展,作为与房地产相伴的建材行业包括

8、木地板行业也会因为房地产的不断升温而不断壮大。纵观全国各地,到处都是旧城改造,新城建设。就甘肃各地来说,房子这几年也是空前的多,据有关部门调查今明两年全省商品房的交易量在50万套以上,经济适用房和廉租房的交付率在20万套左右,如此多的待装修房其中所孕育的商机不言自明,只要有楼房就要装修,只要装修就要用地板,只要用地板我们就有机会,所以有此大好机会就应该及时抓住。其次,就我

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