任职院校自主实验教学模式的改革研究

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1、任职院校自主实验教学模式的改革研究摘要：为适应任职教育实验教学改革，提出了自主实验教学模式的改革研究。首先分析了自主实验教学模式的特点，探索适应任职教育的航空装备自主实验教学模式，从实验目的、组织形式、实验内容等方面进行改革。中国7/vie　　Abstract：Inordertomeetthereformofexperimentalteachingofvocationaleducation，thepaperputsforofindependentexperimentalteachingmode.Firstofall，itanalyzesthechar

2、acteristicsoftheindependentexperimentalteachingmode，andexplorestheindependentexperimentalteachingmodeofaviationequipmentadaptedtovocationaleducation，andreformsitfromtheaspectsofexperimentpurpose，organizationformandexperimentcontent.　　关键词：任职；自主实验；教学模式　　Keyent；teachingmode　　中图分类号

3、：G642文献标识码：A：1006-4311（2017）15-0215-03　　0引言　　第十五次全军院校会议以来，全军形成了以岗位任职教育为主体的新型院校教育体系。岗位任职教育与学历教育有着本质的区别：任职教育以第一任职需要为依据，强调应用，突出综合化的知识和技能。基于岗位任职教育的这种特征，对任职教育院校实践教学赋予了新的内涵、挑战和要求。实验教学是任职教育实践教学中的重要组成部分，在培养新型合格装备保障人才的过程中具有举足轻重的地位，直接影响着学员的岗位任职能力和综合素质的提高。　　1教学模式与自主实验教学模式　　教学模式（ModelofTea

4、ching）一词最初是由美国学者乔伊斯（B.Joyce）和韦尔（M.Weil）等人提出的。他们认为，教学模式是构导的探索研究式自主学习的模式。在这种模式下，学校及教师工作的重点不再是“教书”，而是为学员自主探索研究创造条件。自主实验教学注重在实验过程中发挥学员的主观能动性，使学员置身于一种富有探索和创造性的环境中，积极、主动地观察、思考，受到类似于专业研究人员进行创造性研究时的科学训练[2][3]。　　2自主实验教学模式的特点　　与传统实验教学相比，自主实验教学具有下列特点：　　①灵活性。传统的实验目的、实验方法、实验步骤都由教员提前制定了，学员完全

5、按照实验指导书完成实验，只是得到的数据略有差异。而自主实验可以充分发挥学员的思维能力、利用实验资源，实验目的相同，但实验方法、实验步骤不同，具体的实验线路、测试方法可以因人而异。　　②创新性。传统的学员实验均由教员提前设计，全部采用经过验证的项目开展实验，学员进行实验研究的过程实际是将设计好的实验项目重演一遍，学员不需要思考和创新，只要最终的实验结果与经过验证的结果一致即就被认定为完成了实验任务。严格来讲，这种以实践研究为主的实验教学模式只是表面化的实践形式，本质上与理论教学是一类，是一种被动的学习模式，违背了“求异”的教学要求。自主实验以探索研究式

6、学习为主，学员可以自行组织实验资源、仪器，以完成实验目的为目标，这种主动式学习有利于学员“求异”，给了学员自由发挥的空间，学员开拓创新的能力得到培养。　　③多样性。自主实验既可以在课堂上进行，也可以课后进行。课后自主实践可以作为日常实验教学的有益补充。通过课后实践，学员对课堂知识会有更深入的理解，同时可以自主总结实践过程中遇到的各种问题，继而运用课堂上所掌握的实验方法独立解决这些问题，有助于各科目知识的融会贯通。自主实践的过程全部由学员独立设计，并且独立处理和分析实验结果、实验数据。实验教师只在提供实验资料、解答实验问题等方面为学员提供服务。　　④复

7、杂性。自主实验的保障条件、组织模式决定了实验的复杂性。实验的多样性要求负责指导实验的老师必须对要进行的实验内容了如指掌，并且能够预见学员将要准备进行什么方向上的扩展和应用。同时，自主实验对实验设备安全、学员自身人身安全要求更高了，形成了保障实验安全的复杂性。　　3积极探索适应任职教育的航空装备自主实验教学模式　　任职教育教学改革必须源于部队一线战备训练的实践，又要高于部队一线战备训练的实践。只有坚持以“贴近部队、贴近装备、贴近保障”为重点统筹各项教学改革，探索适应任职教育的新型教学模式才能不断提高教学质量、提高培训效果。　　3.1实验目的要突出任职能

8、力的培养