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时间:2018-11-26
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1、高职思想政治理论课教学与廉洁教育相融合探析 分析高校廉洁教育存在的问题,探讨将高职院校思想政治理论课与廉洁教育相融合的措施。 加强廉洁教育是改进高职学生思想政治工作的新课题。目前,我国高校的大学生廉洁教育处于起步探索阶段,没有统一的教学大纲和教材,没有规定的课时保障和考核要求。有的学校领导和教师廉洁教育意识淡薄,认为对学生进行廉洁教育是“干部得病,群众吃药”;或者上级有关廉洁教育文件下达,也是简单地应付了事,追求一些简单形式活动,缺乏实效性。其实,廉洁教育之所以重要,归根到底还在于人的重要,立德
2、树人是教育的根本任务,职业院校人才培养目标是面向生产、建设、管理、服务第一线的具有良好职业道德的高技能实用性人才,学校每一个领导和教师都要充分认识到人才培养目标的新要求,高度关注这一群体的反腐倡廉意识,在他们头脑里构筑反腐倡廉的坚固思想防线,使他们发自内心地认同法律、信赖法律、遵守和捍卫法律。 课堂教学是大学生廉洁教育最主要也是最重要的主渠道,《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》明确要求:把廉洁教育与课堂教学紧密结合起来,使学生在学习知识、增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育,加强思想
3、道德修养。高校思想政治理论课(以下简称思政课)是大学生思想政治教育的主渠道,更是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观及法制观的根本途径,其应率先肩负起廉洁教育的新重任。目前,思政课教学与廉洁教育相融合尚处于起步阶段,需要广大教育者不断地思考、探索与创新。 一、以融入与思政课教材相对应的廉洁教育实践项目为切入点,增强廉洁教育的现实性和针对性 目前,高职院校廉洁教育没有统一的教学大纲、教学内容及计划实施等方面硬性条件做保障,教师教学也只是简单介绍廉洁或腐败的个案,停留在一些教育材料的感性认识上
4、,更谈不上理性认识的高度。当前,我国高校思政课已经形成比较完备的体系,高职学生廉洁教育可以借这一体系进行二者的有机融合,按照新常态下人才培养要求,根据知识、能力、素质协调发展的主线来优化教材体系,更要结合学生的自身实际和专业岗位实际需求优化整合廉洁教学内容,实现教材体系向教学体系、知识体系向信仰的转化,以全国统一的高校教材《思想道德修养与法律基础》为例,构建优化与理论章节相对应的廉洁教育实践教学项目(见表1),增强廉洁教育的针对性和有效性。 二、采用“教、学、做”一体化多种方法,增强廉洁教育的主动
5、性和实效性 教学方式方法运用得是否恰当,是影响教学效果的重要因素。由于部分教师廉洁教育意识不强,加之廉洁教育的内容比较欠缺,导致其不想也不愿意创新地采用多种教学方式方法发挥思政课的廉洁教育功能,大多还停留在灌输式课堂教学模式上,缺少实践性和创新性,这种单一的说教方式不能抓住学生的思想实际和职业生活的问题,挫伤了学生廉洁教育的主体性、主动性和独立性,不仅起不到应有的效果,还会导致学生对廉洁教育抵触、不满,甚至逆反,使廉政教育失去应有的影响力、吸引力、感染力和震撼力。其实,当代高职生的价值观念产生了许
6、多新特点,教师应根据学生新特点和信息化时代特点的新常态,开展教学方式方法的创新,实行理论教学与实践教学相结合,充分发挥教师主导作用与学生主体作用,增强廉洁教育的主动性和实效性。 (一)项目教学法。通过师生“教、学、做”一体化的教学组织形式,把知识内化为学生的廉洁素质。以笔者的教学实践为例,在廉洁教育实践项目1“立志、树德和做人”中,把廉洁素质训练项目分两步操作。第一步,教师课前创设情景,学习小组根据要求,课外完成项目。(1)2010年6月25日,时任国务院总理温家宝来到浙江大学,他勉励同学们:我希
7、望青年要做事,不要做官,你是如何理解要“做事不要做官”?(2)人分“四品”,德才兼备是精品,有德无才是次品,有才无德是危险品,无才无德是废品,你选那一品?为什么?(3)根据高职学生成才目标的要求,请结合你本人及专业实际设计好高职三年做人与做事的规划,完成项目“立志、树德和做人”。第二步,项目PPT作品课堂展示。小组代表展示、讲解作品及播放相关视频,时间约为15分钟,接着师生在课堂上展开相互讨论、质疑、交流、评价、总结与提升。采取这种“教、学、做”一体化的教学模式,强调师生在“教中学,学中教”,调动了
8、学生学习的积极性和主动性,使学生认识到立志、树德和做人的道理,选择正确的成才之路,真正使“清正廉洁”成为大学生的立身立业之基。 (二)任务驱动法。教师根据廉洁教育的内容设计出学生学习活动、任务或问题,让学生带着任务或问题去学习。如在廉洁教育实践项目6“制作班级诚信倡导书”项目中,要求小组课外搜集必要的图片及信息,完成如下任务:(1)查找你所在班级诚信道德存在的问题;(2)指出加强班级诚信道德建设的意义;(3)制定班级诚信道德倡导书及实施措施;(4)小组代表,展示课件
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