高职思想政治理论课实践教学体系构建探析

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1、高职思想政治理论课实践教学体系构建探析　　【摘要】界定思想政治理论课实践教学体系的内涵，分析高职思想政治理论课实践教学体系的基本结构，明确实践教学体系各相关构成要素在体系中的地位和作用，提出高职院校构建思想政治理论课实践教学体系的具体措施和途径。　　【关键词】高职思想政治理论课　　实践教学体系构建　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）11C-　　0065-03　　实践教学是高职院校思想政治理论课教学不可或缺的重要组成部分，是深化理论教学的重要环节，是学生获取、掌握知识和增长才干的重要途径。然而，高职院校要顺利开展思想政治理论课实践教学活动，不断

2、提高实践教学的实效性，必须运用系统科学的思维方法，全面分析实践教学的相关要素，从高职教育的实际出发，构建完整的思想政治理论课实践教学体系。　　一、思想政治理论课实践教学体系的内涵　　从语义关系来看，实践教学属于偏正结构，“教学”是中心词，“实践”是修饰词，修饰和限制“教学”。因此，应该从三个方面抓住实践教学的实质：首先，它是一种教学活动，而不是一般意义上的生产、生活的社会实践活动，它本质上是以人才培养为宗旨的教学活动，受制于教育者规定的教学目标、教学内容、教学方法、教学要求和评价标准，受到教学规律的制约，它还与理论教学紧密联系，以理论教学的基本知识为基础和依托，必须在教师的主导下进行，离

3、开了理论教学，它将失去目标，甚至失去意义。其次，它是一种实践活动，而不仅仅是传统意义上的教学活动，它与实际生产、生活或科学实验紧密结合，教学对象是在实践的过程中使其主观世界得到改造。再次，实践教学是一个概念，是人们在认识教学规律的过程中，把一些与实际生产、生活紧密结合的教学环节的实践性共同特点抽象出来，加以概括而成的一种思维形式，它包含着实践性教学环节范畴，但不等同于实践性教学环节，同时，它具有实践性强的特征外，还带有研究性的特点和要求，可以说它是实践性教学环节的概括和升华。那么，我们可以对实践教学概念作这样的界定：实践教学就是学生在教师的指导下，以一定的课程理论知识为基础，以教育者规定

4、的教学目标、教学内容、教学要求和评价标准为依据，遵循一定的教学规律，以自身实际参与或操作为主要特征，获得感性认识和基本技能，从而提高综合素质的一系列教学活动、教学环节的总称。　　由上述对实践教学概念的分析可见，实践教学是一个集合体，我们称之为实践教学体系，这个体系包括教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学条件等要素。根据词典的解释，体系是“若干有关事物或某些意识互相联系而构成的一个整体”。根据系统论的基本原理，系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。那么，从系统科学的角度来考察，我们可以认为，所谓实践教学体系，就是由实践教学活动过程中各个要素以一

5、定形式联结构成的具有育人功能的有机整体。　　思想政治理论课实践教学体系是实践教学体系的下位概念，是特指由思想政治理论课实践教学过程中的各个要素以一定形式联结而构成的具有思想政治教育功能的有机整体。这里特别值得强调两点：一是思想政治理论课实践教学体系是由若干相互联系、相互制约的要素构成的，包括教学主体、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学管理和教学保障等，这些要素缺一不可，如果要素缺失，尤其是一些基础要素、核心要素、关键要素缺失，必定会影响系统的结构及其功能，甚至无法构成一个具有育人功能的系统，这正是系统科学的整体性、关联性核心思想的具体体现；二是思想政治理论课实践教学体系所具有的

6、思想政治教育功能的发挥，取决于其结构的科学合理程度，如果要素齐全，但却是一盘散沙或各要素的地位没能摆正，系统的育人功能也是无法较好地发挥的。而各要素的结构需要教育者在遵循教育规律的基础上，根据育人的需要构建，即需要有人为努力地设计和建设，只有这样，才能使实践教学体系向着教育者需要的、预期的方向发展。　　二、高职院校思想政治理论课实践教学体系的基本结构　　根据系统科学的基本原理，系统应该具有驱动、受动、调控和保障功能，才能有序、有效地运行。因此，我们可以从以下四个层面十个下位体系构建高职院校思想政治理论课实践教学体系。　　（一）驱动层面。包括实践教学动力体系和实践教学目标体系。从根本上说，

7、社会全面发展和高职生全面发展的需要是高职院校思想政治理论课实践教学体系有效运行的最根本的动力，这双重需要必然转化为政府推动高职院校思想政治理论课实践教学改革和社会企事业单位参与、支持高职院校思想政治理论课实践教学的要求，从而转化为高职院校不断改革实践教学模式的自觉性，进而转化为教师改进和做好实践教学工作的积极性和学生主动参与、配合实践教学的积极性。因此，政府推动实践育人工作的自觉性，社会企事业单位参与支持实践教学的积极性，学校改革实