《国学堂》全新策划，解读《曾国藩修身十二法》1-6讲

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1、《国学堂》全新策划，解读《曾国藩修身十二法》1-6讲国学堂—梁冬对话栗强第一讲文字版本期主题：中西交融与禅定之道 主讲人：栗 强主持人：梁 冬 梁冬：重新发现，中国文化太美。大家好，欢迎收看今天的《国学堂》。我是梁冬，梁某人。话说最近呢，在互联网上，在微博上，有很多不确定的消息。有一位先生告诉我说，这个时候，最重要的是自己要有一个定见。定见从何而来？从修身而来。这让我想起来在过去的中国的一、两百年的历史里面，曾经也有一个晚清时候的一个不确定的年代。在当时，有一个人是一直定在那里的，这个人是曾国藩。所以呢，我其实很想从曾国藩的修身之道里面来和大家一

2、起分享如何保持自己的定见。这两天呢，我碰见了一个人，他是我最近认识的一个新的朋友——栗强老师。栗老师，你好！画外音：栗强，独立学者，中国中医药出版社编辑，长期从事佛教文化和中国传统文化的研究工作，出版多部专著。栗强：曾先生在他的静坐修身十二法中透露出的各种各样的技巧，当然最核心的一件事情，就是把心放在心上。梁冬：我的心装在肚子里。栗强：把心放在心上，就是让心做心该干的事，别让心做这些念头该干的事。这就要区分什么叫心？什么是念头？我们平常觉得好像……心是什么？我们都知道人就是由两部分构成的，一部分叫蛋白质，也就是肉身，过去叫色法；另外一部分叫心。但

3、是心又分成两层，一层是心上起的功能，比如心的感受啊，心的想法啊，心的念头啊，比方咱们现在说，想到曾国藩……过两天之后，咱们可能不再提曾国藩曾先生的时候，咱们说大脑里有个曾先生的记忆，但我们已经脑里不会再起曾国藩曾先生的这个现形，这个显出来的这个概念了，这个想法没有了。但是不是说我们的心断了，而是能产生这个概念，能产生这想法的，这才叫心！那个想法本身只是想法。但我们的麻烦就像刚才你说的，各种资讯非常发达，我们的心被这些资讯抓着，去放到了想法上，放到了资讯上，没有把心放到心上。所以我一直讲，中国传统文化，如果要用四个字，一句话来概括中国传统文化的整体

4、的话，就是《尚书》里的四个字……梁冬：哪四个字呢？栗强：“念兹在兹”。“念”就是你的注意力，“兹”我们可以今天翻译成就是这个“it”梁冬：就是那厮，这厮。栗强：兹，就是慈悲的“慈”去掉下边那个心，就是“兹”。兹就是一个代指“it”，念在这儿，它就在这儿，注意力在这儿，所以作用力就在这儿，你的成长就在这儿，你的一切的从初发硎即成正果。一开始就向着要去解放全人类去，最后才能够永无止境的热情。一上来就向着这个满足私我去，最后只能一身疲惫。画外音：我们生活在不确定的年代，内心焦虑不安，快乐难以持久，如何能够安定内心世界？请看“曾国藩修身十二法”核心要素：

5、把心放在心上。那么，曾国藩是如何提炼出这修身十二法的呢？梁冬：曾先生，在中国的历史上，你怎么评价他？之前我们聊天你曾经说过，你说到这个曾国藩呢，其实是在……你把他放在五对人物里面来看呢，会更能够理解曾国藩是个什么样的人。这是哪五对人物呢？栗强：实际上这样的，就是我之所以要谈把心放在心上，是后面要说，也就是现在要说，我认为在中国历史上也好，人类历史上也好，凡是对历史上产生巨大的作用的人，他都是在把心放在心上的。都符合了，暗合到了，或者有意识地履行了此道至妙。那么这样的人，就是站在我自己的角度，我自己觉得中国历史——当然这个只能是个人的一家之言来看，

6、认为中国历史上有五次大的变化，这五次大的变化分别涉及到五组人物。这五组人物又可以分别用五篇文章来表示。梁冬：对。本来，我们今天要讲的是曾国藩带给我们的修身的这样一个智慧，但是之前呢，我希望能和大家一起站在一个比较开阔的角度，和栗先生一起，跟我们来分享曾国藩先生到底在中国的五次大的命运变化过程当中，这有五组人物里面，他是一个什么样的角色。这样看完了之后，我们才知道曾国藩先生他的心中的定见是怎样子的？栗强：第一次，我们知道有一个人，叫“天下事凡经此人，必为之一变”，这个人叫秦始皇。和秦始皇对应的这个一组人物，那位辅佐他的著名的宰相——李斯。梁冬：所以

7、你提的第一组人物就是秦始皇和李斯。栗强：对的。我们也发现，这五组人物有很多共同之处，尤其是第一组人物和最后一组人物，也都是很有争议的时候，他甚至说过，秦始皇比孔夫子的功劳还要大。即便是他在历史学的角度来看，如果不是有李斯协助秦始皇统一度量衡，统一文字，做了这种大一统的工作，在此之后的这两千年，中国能不能有一个巨大的大一统的江山局面出现，还是会变得像欧洲那些统治者……欧洲不是没有出现像秦始皇这样的大统治者啊，但是这样的大统治者之后，会使得欧洲一代一代，一个大统治者结束了，欧洲历史就文化上是断裂的历史。而中国文化上是一个连续的历史，一个连续的文明，这

8、个原因就在于秦始皇和李斯做了大量的历史建设，这种历史建设呢，是发展型眼光的历史建设。梁冬：他们做了什么事情呢？我们都知道，读中学历史的人