让“美”在音乐教学中飞翔论文

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1、让“美”在音乐教学中飞翔论文摘要歌唱是人类表达情感的方式，也是最基础的音乐表现手段。因此，我们音乐教育前线的工作者的首要任务就是要培养学生歌唱的兴趣、积极性和自信心，引领学生用动听的声音去感受，去体验歌曲中的美，美的旋律，美的歌词，美的意境。关键词声音审美表现美合作探究美享受美新课程标准审美体验价值中指出：“音乐教育以审美为核心..毕业，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈

2、的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础”。因此，在音乐教学中，应始终贯穿着音乐所特有的“美”。一、用动听的声音去表现美歌唱是人类表达情感的方式，也是最基础的音乐表现手段。因此，我们音乐教育前线的工作者的首要任务就是要培养学生歌唱的兴趣、积极性和自信心，引领学生用动听的声音去感受，去体验歌曲中的美，美的旋律，美的歌词，美的意境。如何用动听的声音表现美，要做到以下几点：1、用心聆听。近几年，

3、由于多媒体在教学中的广泛运用，有的教师在上公开课的时候，制作了精美的音乐课件，容纳了大量的好的音乐作品，往往只给学生听一部分，导致学生完整的充分的聆听音乐作品。因此，在教学中我采用以“聆听”的方式教会学生唱好每一首歌。比如在七年级新学期的第一课歌曲《希望与你同行》的教学中，我先让学生用心聆听歌曲，找出歌曲旋律中相同之处，不同之处，作出比较，并体会歌曲在情感上的层层递进，让学生在反复聆听去感受音乐之美和体验情感之美2、用情诵读。完整的聆听歌曲之后，让学生按照歌曲的节拍，有感情的诵读歌词，加深对歌曲美的感受，学生分组诵读，互相评价，给对方提出意

4、见或者建议，还如《希望与你同行》这首歌曲的歌词，最后的四句，都是“希望啊希望，希望与你同行”，这是一个情感递进的过程，同学们用情感受了这一情感递进，就为学好歌曲奠定了扎实的基础。3、以情演唱。音乐是声音的艺术。它能让我们从声音中享受快乐，让我们从演唱者动听的歌声中去感受歌曲美的旋律，美的意境，所以要让学生用情演唱，用有感情的声音去表现歌曲的情绪，如在学唱歌曲《大家一起来》时，我让学生边唱边用手打节奏，身体随着欢快的音乐节奏晃动，学生在做动作的同时，声音也随之跳跃起来，就这样，他们就明白了该用怎样的声音来表现音乐，这其中没有老师的说教，有的只

5、是学生的自悟和欢歌笑语。二、在友爱的合作中探究美《音乐课程标准》中指出：“探究——既是一种课程形态，又是一种学习方式。……无论是作为一种新的课程形态，还是一种新的学习方式，探究在新课程中都有着独特的不同替代的价值。”在音乐教学中，我们也应该要学生去探究他们感觉朦胧的一些音乐知识。让他们自己提出问题，然后以集体或者以小组为单位找材料，最后一起讨论，解决问题，使学生在轻松愉快的氛图中掌握音乐知识和技能技巧，提高自己的音乐审美能力和修养。三、多方位的享受美《音乐课程标准》指出：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的

6、学习领域。它有助于扩大学生文化视野，促进学生对音乐的体验和感受，培养学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力，提高学生的文化素养。1、吟诵。中华民族的文化以其五千年的文明为底蕴，真是博大精深。在这期间，虽然历经过许多周折，但仍能长期承袭，并且继续影响着现代人的思维方式和行为规范。在音乐教学中，我们适当融入中国的古诗词，用诗情乐韵来提高学生的审美情趣，传承中华民族传统文化的人文精神，培养学生高尚的情操。是有效的重要途径。在学生欣赏《阳关三叠》这个音乐作品中，让学生跟音乐朗读唐朝大诗人王维的诗“渭城朝雨浥轻尘,..毕业客舍青青柳色新,劝君更尽一杯

7、酒,西出阳关无故人。”真正感受到了“歌即诗，诗即歌”的美好境界。学生也从中体味到古诗词的节奏美、和谐美和情韵美。2、欣赏。《音乐课程标准》指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重，在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐和文化。”《乡音乡情》是一首男高音独唱歌曲，表达了对祖国家乡的赞颂之情，旋律跌宕起伏，表现了人们内心无比激动的情感。在教学中，我引领学生用心去聆听音乐，感受歌曲情绪，感受歌曲所抒发的对祖国山山水水的挚爱和对祖国家乡的赞颂之情，激发他们的热爱祖国的感情。在新课改的指导

8、下，在新课改的实践中，让我们我遵循课标的新理念，正确理解新课标的内涵，勇于实践，让我们的音乐教学充满“乐”趣，让“美”在音乐教学中飞翔。