小学音乐教学论文 让教学评价在音乐中振翅而飞

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1、让教学评价在音乐中振翅而飞          ——新课程背景下音乐课程评价的探索                            音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的是通过音乐课堂教学和音乐课外活动，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美，从而陶冶学生的审美情操，促进学生身心发展。音乐课程教学评价是音乐教学的核心之一。那么什么是评价呢？所谓评价，是指评定价值高低，即对事物价值的判断，不同的评价标准、依据、方法，形成了不同的评价观。而教学评价在教学中既是一种教学方法，教学手段，是对教师教学及其结果做出价值判断和价值选择，又具有促进学生发展，提高教师改进教学的功能。

2、长期以来，传统的评价观念根深蒂固，忽视人本主义，为评价而评价。长此以往，教师教无灵性，学生学无自主、无创造，严重制约着人的全面发展，与素质教育格格不入，与新课程理念背道而驰。因此，构建评价内容多元化，评价方法多样化，促进学生全面发展的学生评价体系刻不容缓，实施新的学生评价方式迫在眉睫。教学评价体系的改革必须适应素质教育的发展，遵循科学性、整体性和可操作性等评价原则，运用形成性评价与终结性评价相结合，定性与定量测评相结合，自评、互评相结合的方法，真正的发挥评价的调节、激励、鉴别等作用，使学生更好地学习音乐，促进学生音乐素质提高。一、当前学生评价的现状当前，在学生评价上普遍存在

3、着评价的“强制”（忽视发展活力）、“片面”（忽视全面发展）和“随意”（忽视科学、全面）等现象。从而使音乐教学的内容与方法不当，不能有效地进行改革实施。具体表现在：（一）评价重心——过于关注结果，强调终结性评价结论，忽视被评价对象在各个时期的进步状况、努力程度和结果反馈的科学过程，没有形成真正意义上的形成性评价。（二）评价内容——过多倚重学科知识，特别是课本上的技能知识。教师多看重、强化对教材上知识的分析、解读而忽视对知识内化、整合能力的评析，忽视学生实践能力、创新精神及情感态度等综合素质的考察。（三）评价主体——以教师为主，忽略同级评价、不同评价源的评价。学生还是处于消极的

4、被评价的地位。（四）评价标准——单一。现状更多强调共性，忽视了个体之间的差异性与独特性。（五）评价方法——单调。更多地注重“量化”，忽略重视过程的“质性”评价。（六）评价手段——多采用传统的方式，缺少体现最新评价思想的技术与方法。（七）评价实施过程——当前评价实施过程显得封闭、静态、缺乏灵活性与动态性。二、音乐新课程评价的改革带给我们的启示《音乐课程标准》指出：“音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。”要求确立“以

5、人为本”的思想，建立“立足过程，促进学生发展”的学生评价新理念。因此，新课程背景下的学生评价应该是以过程为主的、动态的发展性评价，要关注学生发展，促进学生发展。学生评价应遵循：导向性、科学性、整体性、可操作性、开放性原则。以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。如何激发学生的学习兴趣、如何丰富学生的审美情感、如何让学生自主地学习音乐、如何在音乐课中运用好的评价手段来促进音乐教学的进行？根据音乐学科的特点，音乐课程评价的方式与方法主要有：形成性评价与终结性评价相结合；定性评价

6、与定量评价相结合；自评、互评和他评有机地结合。我们要强化在课堂中对学生的学习进行评价，从培养学生兴趣爱好出发，在教学过程中多方面、多方式、多层次地进行评价，形成贯穿于音乐教学全过程的生动活泼的良好评价氛围，让评价提高学生学习的兴趣，增加学习的动力，让评价真正在音乐中起飞。三、过程性评价音乐教学的实践过程是音乐课程评价的一个重要方面，教学评价应在教学过程中进行，过程性评价贯穿于教学活动的始终。在音乐课堂教学中评价要注意多元化、整体性，不仅关注学生的知识、技能，更要关注每个学生的态度、情感、意志、想像思维和审美的情趣等非智力因素。对学生的平时表现经常性地加以记载、评价，每个学生

7、都有其优势和弱势，教学就要长其长、短其短。丰富评价的语言、巧用评价的形式、把评价权还给孩子，从而让评价在音乐中歌唱、在音乐中舞蹈、在音乐的星光舞台上尽情绽放。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。因此，只有找准了课堂评价的时机这对美丽的翅膀，评价才能在音乐课堂教学中振翅而飞，起到良好的教育效果。（一）、丰富评价的语言，让评价在音乐中歌唱在音乐课堂教学中，学生的主动学习和发展，主要是通过语言来激励的。评价的语言又是一