十几减8和教学设计

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1、.《十几减8》一上教学设计崇高路小学王丽锋2014/2/25......《十几减8》教学设计教学内容：十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。学习目标：1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。学习重点：自主探索十几减8的方法。学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。学习过程：一、复习铺垫1．点蜡烛游戏8＋5＝8＋7＝8＋9＝8

2、+4＝8＋2＝8＋6＝8＋8＝8+（）＝132．抢答游戏17-9=11-9=15-9=12-9=13-9=18-9=指名说说“14-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例2（引导学生观察图画找数学信息。）......老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。课件显示文字：有12个风车，卖了8个。还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=□（2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，然后总结。小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种

3、呢？为什么？2、出示教材第13页“做一做”第1题。（指名回答，集体订正）3、出示教材第13页“做一做”第2题。（引导学生发现算式之间的关系）8+()=138+()=158+()=1413-8=15-8=1614-8=4出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。三、巩固练习（游戏贯穿整个环节）1、跳木桩游戏，2送信游戏，3走迷宫，4把＜、＞、=送回家，5解决问题2、拓展提升想一想，填一填13-（）=517-（）=915-（）=716-（）=8......板书设计：十几减812-8=4破十法:10-8=2想:8+（）=12

4、2+2=48+（4）=12......《十几减8》二上教学设计崇高路小学王丽锋2014/2/26......《十几减8》教学设计教学内容：十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。学习目标：1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。学习重点：自主探索十几减8的方法。学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。学习过程：一、复习铺垫1．

5、点蜡烛游戏8＋5＝8＋7＝8＋9＝8+4＝8＋2＝8＋6＝8＋8＝8+（）＝132．抢答游戏17-9=11-9=15-9=12-9=13-9=18-9=指名说说“14-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例2（引导学生观察图画找数学信息。）......老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。课件显示文字：有12个风车，卖了8个。还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=□（2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，学生边回答，老师边有序地把

6、各种解法的思维过程排列出来。(想加算减，算出答案。连减的方法，算出答案。破十法，算出结果)学生在汇报过程中，师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说。师再追问：为什么把2和2相加？小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、出示教材第13页“做一做”第1题。（指名回答，集体订正）3出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。三、巩固练习（游戏贯穿整个环节）1、跳木桩游戏，2送信游戏，3走迷宫，4把＜、＞、=送回家，5解决问题2、拓展提升想一想，填一填13-（）=517-（

7、）=915-（）=716-（）=8......板书设计：十几减812-8=4破十法:10-8=2想:8+（）=122+2=48+（4）=12......《十几减8》的教学反思这节减法课，尽管有十几减9的计算学习作为基础，但十几减几对于一年级的学生还说要达到熟练计算的要求，难度很大。这次联系情境问题动手操作，尝试计算，使学生体会到计算源于问题的解决，而不是孤立存在的。这是《数学课程标准》中“人人学有价值的数学”理念的体现。这次创设的操作情境，让学生经历了“12－8＝4”的算理，在操作的过程中，让学生进一步巩固了“破十法”，“想加

8、算减”，“连减”，的不同计算方法。“你认为哪能种方法可以让。“你认为哪能种方法可以算得快？”“你是用什么方法算得这么快？”学生在争当小老师的过程中，在操作实践中让学生有意识的对算法进行了对比和选择。在教学时，不仅提倡算法多样化，而且又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，