浅谈新课标下小学语文课堂教学评价

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1、2017年安徽省基础教育教学论文浅谈新课标下小学语文课堂教学评价鲍静（六安市霍邱县花园镇中心小学179408541@qq.com）【摘要】：2011版《语文课程标准》明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，在教学过程中，应通过正确认识课堂教学评价的价值，通过巧妙运用课堂评价语言、正确使用评价方法、采用多种评价方式，充分发挥评价的多种功能，引导学生主动参与、自主成长，成功开启学生心灵及智

2、慧之窗。【关键词】：小学语文  教学评价语言方法方式 小学语文课堂教学评价，应坚持以人为本，以促进学生人格和谐发展为根本目标，充分发挥评价的导向和激励功能，笔者认为应在课堂教学评价中巧妙运用评价语言、正确使用评价方法、充分采用多种评价方式，以激发学生学习兴趣，增强学生自信心，促进学生全面和谐发展。一、巧妙运用评价语言在日常的课堂评价中，如果我们的课堂评价语言能做到富有艺术性、幽默性、引导性，那么我们就可以充份调动学生学习积极性，能很好地提高课堂教学的质量。1、课堂评价语言要具备艺术性教育是科学也是艺术。苏联教育家马卡连

3、柯说：“教育是最辨证最灵活的一种科学，也是最复杂最多样化的一种艺术。”学生课堂教学急需以艺术化的态度去关爱学生的生命发展，营造课堂教学评价的美学韵味。优秀教师的成功之处，不仅仅是因为他们有着深厚的教学功底，更重要的是他们非常注重课堂的评价语言，让学生在教师美妙得体的评价中受到教育，得到启迪，从而产生积极向上的动力。许多优秀教师的课留给人最深刻的印象就是那一句句甜美、动听的评价语言。有位教师在评价时，为让学生真正达到口语交际中学会倾听，她这样说：“哎，老师看到第二组的同学最会倾听了，瞧，他们个个坐得端端正正……”这样一来

4、，其他同学有了榜样，立刻回到座位，安静了下来。还有一位优秀教师在指导学生写字时，没有机械的、枯燥的说一些“写字时不要趴在桌上！”“挺起胸，坐端正！”，而是轻轻地说：“老师看到有些同学的写字姿势很美，他们写出来的字也一定很美。”当时只见许多学生不由自主地挺直了身子。就这样一句充满欣赏和爱意的语言，带给学生们的激励作用却是巨大的。由此可见，对学生的否定性评价完全可以转化为肯定性评价。关键是教师如何使用好自己的评价语言，让学生在充满艺术的评价中体验到精神的愉悦，受到美的熏陶，从而产生持久的学习兴趣。2、课堂评价语言要有幽默性

5、。教育家斯维特罗夫说：“教育最主要的也是第一位助手，就是幽默。”幽默的教学语言，决不是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时，促进学生深入思考，悟出笑外之声，从而起到积极的教育作用。特级教师于永正常常以恰到好处的教学幽默润色课堂，为教学增添亮色，给人留下难以磨灭的印象。如在一堂《我爱家乡的杨梅》的教学中，于老师请一个学生朗读课文，让其他学生边听边想象情节。学生声情并茂的朗读，仿佛把大家带入了果实累累的杨梅园。这个学生读完后，于老师看了看全班学生，煞有其事地说：“这位同学读得多好，陆晓荣同学听得入迷了。我发现他在边

6、看边听的过程中，使劲咽过两次口水。”回过味来的同学们都会心地笑起来。于老师接着说：“32017年安徽省基础教育教学论文课文中描写的事物，肯定在他的头脑中变成了一幅鲜明生动的画面。我断定，他仿佛看到了那红得几乎发紫的杨梅，仿佛看到了那诱人的杨梅果正摇摇摆摆地朝他送过来，于是才不由得流出了‘哈喇子’……”学生们都哈哈大笑起来。于老师郑重其事地说：“如果读文章能向陆晓荣这样，在脑子里‘过电影’，把文字还原成画面，那就证明你读进去了，就证明你读懂了。老实说，刚才我都流口水了，只不过没让大家发现罢了。”同学们笑得更厉害了。在这节

7、课中，于老师用幽默的语言，既肯定了那位同学精彩的朗读，又借助听课同学的表现把一个重要的读书方法——“边读边想象，把抽象的文字还原成生动的画面”揭示出来了，而学生们发自肺腑的笑声，则表示他们对课文的理解和对教师语言能力的折服和钦佩。在这样轻松愉悦下学习，学生怎么不会感到学习的无穷乐趣呢？3、课堂评价的语言要具备引导性。“课堂就是允许人出错的地方”，问题是做为一个教师面对错误该怎么办。英国心理学家贝恩布里奇说得好：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”这就告诉我们，做为教师对学生的错误负有不可推卸的引导责任。如：“

8、你读课文时的嗓音真动听，如果声音再响亮些，就会读得更好。”“你的想法很独特，让我们再来听听其他同学的意见，好吗？”这些亲切的话语比起盲目的“对极了！”“很棒！”等评价更有指导性，更利于目标的达成。因此，注意评价的导向性是非常重要的。二、正确使用评价方法1、要使用鼓励的评价第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授知识，而在于鼓舞、激励和