高中语文朗读教学的有效措施

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1、高中语文朗读教学的有效措施（共2篇）第1篇:高中语文朗读教学浅谈　　在高中语文的教学过程中，朗读教学已经被广泛应用，引导学生在阅读中，加强自身语文素养，对自身语感能力进行有效的锻炼，属于语文学习的关键环节。然而在实际应用过程中，高中学校普遍存在忽视朗读教学的情况，严重影响了学生更好学习语文知识内容。在新课改逐渐深入下，教师对于朗读教学有了新的认识，只有正确培养学生朗读习惯，并充分发挥朗读教学所具有的作用，才能从根本上提高语文整体教学质量。因此本文主要对高中语文朗读教学进行详细阐述。　　朗读教学主要是对学生字音判断能力和字形区别等进行锻炼，使学生更好

2、区分相识字词。现阶段，在各高校教学过程中，语文教师并没正确认识朗读的意义，导致学生朗读能力不断下降。传统朗读教学主要是以齐声朗读为主，这种朗读方式的教学效果较差，学生在整个朗读过程中，不仅感情不足，而且朗读过程停顿无序。长期以来，对学生学习语文产生许多不利影响，是目前各高校所面临的重点课题。　　一、对朗读教学进行分析　　朗读形式主要包括：自由朗读、齐声朗读、熟读背诵三种方式，教师教学方式的选择应结合学生实际情况进行。　　第一，自由朗读。在新课程进行教学时，由于学生并不了解课文内容，教师可以安排学生进行自由朗读，将其学生语感能力。而自由朗读具有较强的

3、随意性，学生可以依据自身情感完成阅读，充分表达出自己对于该课程的认识，自主完成课文的探索，比较适用于学生学习新内容。而学生也可以在自由朗读后，及时找出朗读难点，如断句和字音等问题。　　第二，齐声朗读。主要是指：在朗读原文基础上，保持学生朗读步调的一致，不出现加字和丢字的情况，利用齐声朗读的方法，培养学生口读能力以及眼力，并加强学生集中力，在认真阅读后，真正了解的中心思想。在高中语文的教学中，主要以古诗文为主，所以教师安排学生适当齐读，能加深学生对于古诗文的认知，具有重要意义，从而更好掌握文言文等语文知识。　　第三，熟读背诵。只有对古诗韵脚等进行熟读

4、，才能帮助学生更好理解文言文。可是，在熟读背诵过程中，切忌“死记硬背”现象的出现，引导学生在真正理解的条件下，对课文进行背诵，并在认真欣赏基础上，做到熟读背诵。例如：在对李白的《蜀道难》进行朗读时，学生可以通过学习，真正体会李白热爱祖国河山情感；而在朗读杜甫的《登岳阳楼》时，能充分展现出杜甫忧国忧民的思想感情，具有较强的现实风格。　　二、高中语文朗读教学的有效措施　　（一）将音频合理应用于朗读教学　　在高中语文教学中，学生朗读和教师范读都可以利用音频资料替代，对学生朗读能力的培养起到积极的作用。但是这一方法并不能完全被音频资料所取代，应做到适量和适

5、当，确保课堂教学效率得到明显改善。适量：是指音频资料的应用，应在需要的时间应用，属于一种辅助性的教学手段，教师在应用之前应对其教学作用进行充分分析，无论是教学内容，还是教学形式方面，音频资料都应做到适量。适当：音频资料的应用，可以在学生难以理解和复杂抽象的教学中，否则难以达到预期理想效果，而音频资料的应用，更能突出教学重点和难点，帮助学生更好掌握知识内容，从而激发学生学习积极性。　　（二）养成学生朗读习惯　　著名教育学者曾经说过，朗读属于模仿的过程，即对喉舌等活动的模仿，长此以往，在读者喉舌技巧训练中会存在的思想情感。在高中语文教材中，存在众多的优

6、秀文章，内部涵盖较高的语言运用技巧，因此教师利用学生对朗读的方式，使学生能够熟练地对文章中的语言技巧进行充分认知。这种方式的运用，不仅能够提高学生的文章理解能力，还能积累相应的写作素材与写作技巧，从而为学生写作能力的提高奠定良好基础。　　在实际的高中语文教学过程中，会存在大量的学生朗读时间，例如：在文章《烛之武退秦师》中，其中关于“军”的形态有两种，一种是名词，另一种是动词，教师通过向学生阐述“军”字的用法，使学生能够快速地对“晋军函陵，秦军氾南”进行断句与理解。因此，在高中语文教学中，应彰显朗读的作用，培养学生养成良好地朗读习惯，对于提高课堂教学

7、质量有着促进作用。　　（三）教师应对朗读内容进行适当范读　　在《普通高中语文课程标准》中对朗读有着明确的要求，例如：在朗读过程中，教师应起到示范与表率的所用。首先，教师对文章内容进行示范朗读，其中教师应按照普通话标准，对文章进行有感情朗读，从而才能对学生的朗读质量起到引领作用。其次，教师可在朗读的过程中，对文章中的重点语句或语言技巧，向学生进行详细说明，从而对学生朗读的节奏、语调进行有效控制，促进学生的全面发展。　　三、结语　　综上所述，语文教师只有重新认识朗读教学，并对其给予高度重视，才能帮助学生更快学习语文。朗读教学的应用，主要是帮助学生及时了

8、解课文中心内容，改善语文整体课堂效果，让学生快速发现朗读基本规律，从而提高学生自身朗读能力。但是，朗读教学过程中，教师需要