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时间:2018-11-26
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1、语言描写-------突出人物特点乐学汇洪海燕老师语言描写:准确生动,突出人物个性。例:门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言,就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会加强对话的表达效果门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼,气冲冲的说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,
2、又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸,冷嘲热讽的说:“哈……,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。”董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。”老师说:“还有谁看见的?”“我,……没看见。”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。满分片段:捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现
3、。描述行动是描述人物最有力的手段,因为这最能显示人物的思想和个性。人物的性格必须通过行动来表现。---茅盾品一品,明作用:比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果,归纳语言描写概念及其作用:1、A.双喜问阿发偷谁家的,阿发说偷他家的。B.“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷哪一边的呢?”双喜说。“且慢,让我来看看吧。……偷我们的吧,我们的大得多呢!”——《社戏》2、A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。B.哈尔威船长说:“哪个男人胆敢走在女人前面,你就开枪打死他。”——《船长》3、A.老大臣认为这布料很美,他很满意。B.“哎呀
4、,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”——《皇帝的新装》归纳——语言描写:就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写,其主要作用是刻画人物性格。语言描写妙处:语言描写的主要作用是刻画人物性格,运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象,使读者如见其人,如闻其声,如临其境,更好地表现人物性格,揭示文章中心。1、“唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。独白式2、“你去哪儿?
5、”“图书馆。”“借书吗?”“不,还书。”对白式3、马克说:“我们去上海吧。”玛丽说:“上海没什么传统的东西,还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了,急忙说:“我喜欢自然风景,听说中国的西部自然风光很好,我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话,很为难地说:“你们每个人的想法都不同,我们到底去哪里好呢?”多人谈论想一想,知方法以具体示例,通过比较、分析、修改法让学生了解归纳作文中进行语言描写的方法(一)方法一、根据语境灵活运用表示“说”的词,如:叫、喊、问、数、应、道A、“来呀!”我最好的朋友杰利对我叫喊,“别做胆小鬼。”B、“我来了!”我一面应着
6、,一面跟着他们跑。C、“嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法——”D、“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步,听我的话。”E、“有什么好自豪的呢,不过是份内之事。”他低着头,并不停下手中的活。(二)方法二、标点正确,交替使用语言描写的五种基本格式。1、提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“瞧你,这两天人都瘦了以后可得注意保暖,不能再感冒了!”——串:1引号内标点是语言的一部分;2引号必须要写完整。3冒号根据具体形式来定。2、提示语在后面“瞧你,这两天都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”妈妈轻轻地摸了
7、摸我的额头,心疼地说。3、提示语在中间“瞧你,这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说,“以后可得注意保暖,不能再感冒了!”4、提示语在两边妈妈轻轻地摸了摸我的额头,“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”她心疼地说。5、没有提示语,直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”(三)、以下列材料分析得出语言描写的方法三:1、想一想,下列语言表达哪一句是合情合理的:(1)、八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”(2
8、)、不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠(食盐的化学名称)放得太多了。”(3)、领导来到我班检查,班长说:“你能来检查,应该感到荣幸,我们欢迎你!”(4)、小花对老师说:
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