精神分析学说的发展理论

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1、儿童发展理论第四章精神分析学说的发展理论弗洛伊德奥地利著名的精神病学家和精神分析学说的创始人。1895年，他与布洛伊尔合著的《癔症研究》一书出版，标志着精神分析学派的诞生。一、精神分析学说的发展理论体系及观点（一）弗洛伊德的精神分析学说1.关于梦的研究弗洛伊德认为，梦是潜意识活动的表现，人的本能欲望以及各种方式在梦中表现出来。梦是愿望的达成（实现）：一类是“简单的达成”；另一类是“改装之后的达成”。梦是一种受压抑的愿望经过改装之后的达成。弗洛伊德把梦的改装称为“梦的工作”。p81一、精神分析学说的发展理论体系及观点（一）弗洛伊德的精神分析

2、学说1.关于梦的研究梦中的愿望可以分为4种来源：……。P81弗洛伊德关于梦的理论，其特点就是泛性论。我们在梦中发现的被压抑的欲望，都烙有儿童的特征，人格根源应追溯到童年期。5-8岁儿童的梦已经具有成人梦的一切特点。一、精神分析学说的发展理论体系及观点2.本能与力比多力比多和饥饿相同，是一种力量，本能就是借这个力量以达到其目的。在力比多的发展过程中，存在停滞和退化两种危机。p82停滞（执着、固结）指力比多在发展过程中，有一部分停留在发展的初期，保持着较幼稚的、初级的形态。退化是指那些已经向前进化的部分也容易后退，回到初期的发展阶段。一、精神

3、分析学说的发展理论体系及观点2.本能与力比多本能是有机体生命中固有的一种恢复事物早先状态的冲动。早期，本能分为性本能和营养本能两类；后期，本能分为生本能与死本能。p83一、精神分析学说的发展理论体系及观点3.人格的结构弗洛伊德在早期提出，心理结构分为意识、潜意识及潜意识。后来，本我、自我和超我构成新的人格结构。p83本我是最原始的系统，它处于思维的初级过程，是无意识的、非理性的、难以接近的部分。本我永远追求快乐原则，追求最大的快乐争取最小的痛苦。力比多就围困在本我之中。一、精神分析学说的发展理论体系及观点3.人格的结构自我是本我得以与外界

4、接触的唯一心灵之路。自我是意识的结构部分，它处在本我和外部世界之间，一面产生于本我，一面连接着现实。自我根据现实原则，即考虑到现实作用，使个体能适应实际需要来控制活动方式。自我处于次级思维过程，包括感知、逻辑思维、解决问题和记忆。自我的心理能量来源于本我，而心理能量的消耗主要用在对本我的控制和压抑上。自我根据现实原则解除个体的紧张状态以满足其需要，最终获得快乐。p83-84一、精神分析学说的发展理论体系及观点3.人格的结构人格结构的最后一部分叫超我。由两部分组成：良心和自我理想。自我和超我都是人格的控制系统，其中自我控制着本我的盲目激情，

5、以保护机体免受伤害，而超我代表着道德标准和人类生活的高级方向，具有是非标准，它可能会延迟本我的满足，也可能不让本我获得满足。p83-84一、精神分析学说的发展理论体系及观点4.儿童心理发展阶段弗洛伊德的儿童心理发展，指的是“性”的发展——力比多的发展，或称心理性欲的发展。（1）口唇期（0-1岁）婴儿出生后，最大的生理需要是获得食物，维持营养。新生儿的吸吮动作是快感的来源，口唇是产生快感最集中的区域。弗洛伊德将口唇期又细分为前后两期，前期是0-6个月，此时儿童只是渴望得到快乐和满足。后期为6=12个月，儿童开始分化人与物，开始认识自己的母亲

6、。母亲的到来引起快乐，母亲的窝去引起焦虑。p85一、精神分析学说的发展理论体系及观点4.儿童心理发展阶段（2）肛门期（1-3岁）除吸吮外，儿童最感兴趣的是排泄。排泄时所产生的轻松的快感，使儿童进一步注意到自己的身体，注意到生殖器官。在弗洛伊德看来，这明显地带有性欲的色彩。但这个时期尚不属于生殖器期，因为占优势的不是生殖器的本能，而是肛门的本能。p86一、精神分析学说的发展理论体系及观点4.儿童心理发展阶段（3）前生殖器期（3-6岁）弗洛伊德认为儿童这时已经有了“性生活”，主要指的是儿童依恋异性父母的俄狄浦斯情结（恋母情结）和伊莱克特拉（恋

7、父情结）。p86一、精神分析学说的发展理论体系及观点4.儿童心理发展阶段（4）潜伏期（6-11岁）儿童进入潜伏期，他们的性欲的发展呈现出一种停滞或退化的现象。这时期的儿童学会了要兼顾快乐原则和现实原则。这一进步的积极意义是儿童学会了道德观念，培养了羞耻的情感。它的消极意义是压抑作用开始启动，早年的一些性的欲望由于与道德、习俗、宗教、文化等不相容而被压抑到潜意识之中。因此，6岁以后的儿童很少再有性欲的表现。p86一、精神分析学说的发展理论体系及观点4.儿童心理发展阶段（5）青春期（11-13岁开始）女孩自11岁，男孩自13岁起，随着性腺的发

8、达和性器官的发育，儿童进入了青春期。性的能量像成年人一样地涌动出来，儿童力争从父母的控制中解脱出来，建立自己的生活。p87一、精神分析学说的发展理论体系及观点4.儿童心理发展阶段以上是弗洛伊德