精神分析发展理论

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1、精神分析发展理论主讲：一、理论背景（一）社会历史条件1.19世纪末奥地利的社会经济和政治条件的产物。2.19世纪末奥地利的社会文化生活的产物。（二）文化思想渊源1.心理学：莱布尼茨的微觉说、赫尔巴特的意识阈2.哲学：叔本华和尼采的反理性哲学3.科学：弗洛伊德认为，人体是一个复杂的能量系统。心理能量可转化为不同的形态，但总能量不变。（三）心理病理学的背景弗洛伊德的精神病医学临床经验二、弗洛伊德的精神分析学说（一）弗洛伊德传略西格蒙德·弗洛伊德（SigmundFreud，1856年5月6日－1939年9月23日），原名Sigismun

2、dShlomoFreud，犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。1856年5月6日生于摩拉维亚，1939年9月23日卒于英国。1873年进入维也纳大学，1881年获医学博士学位。他在求学时看到J.布洛伊尔医生用催眠法治疗癔病。又于1885～1886年间就学于J.-M.沙科，深信神经症可以通过心理治疗而奏效。他曾用催眠治病，后创始用精神分析疗法。他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。1897年，他对自己进行了艰苦的自我分析，提出了恋母情结，即仇父恋母的情绪倾向。弗洛伊德的“性”是广

3、义的，他以为身体上的敏感部分都属于性觉区。著有《梦的解析》、《图腾与禁忌》、《日常生活的精神病理学》、《精神分析引论》、《精神分析引论新编》等。弗洛伊德结过婚，有6个子女。其中小女儿安娜·弗洛伊德（AnnaFreud）后来也成为著名的心理学家。（二）精神分析学说的发展1.《梦的解析》梦是潜意识活动的表现，人的本能欲望以各种方式在梦中表现出来。梦的工作包括4个基本过程：凝缩、转移、梦的特殊表现力、再度校正作用；梦中愿望有4个来源。所有我们在梦中发现的被压抑的欲望，都烙有儿童的特征，童年经验在成人的情绪生活中占有极其重要的地位。人格根

4、源应追溯到童年期。2.《精神分析引论》过失心理学：第一“心理过程主要是潜意识的”；第二“认为性的冲动，广义的和狭义的，都是神经病和精神病的重要起因……”；过失是心理的行为，如口误、笔误、失手、遗忘等。梦：梦是愿望的实现，分为显意的梦和隐意的梦；儿童的梦已具有成人梦的一切特点。神经病通论：“每一病人的症候结果都足以使自己执着于过去生活的某一时期。就大多数病例而言，这过去的时期往往是生活史中最早的一个阶段，如儿童期或甚至于早在吸乳期内。”此外讨论了性欲与里比多、焦虑、压抑与反抗、移情及分析治疗法等。3.《超越唯乐原则》最重要的内容是对

5、本能的重新界定。弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。人类最基本的本能有两类：一类是生的本能，另一类是死亡本能或攻击本能，生的本能包括性欲本能与个体生存本能，其目的是保持种族的繁衍与个体的生存。4.《自我与本能》由意识—前意识—潜意识的心理结构变为本我—自我—超我的人格结构。本我(Id)，追求快乐原则，它是无意识的，不被个体所觉察，例如恋母情绪(Oedipuscomplex)自我(Ego)，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，遵循“现实原则”，为本我服务；具有次级思维

6、结构。对象里比多向自恋里比多的转化包括：压抑、自居（或认同）和升华。超我(Super-Ego)，是人格结构中代表理想的部分，包括良心和自我理想，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为，其特点是追求完美，遵循的是“道德原则”。三、弗洛伊德的儿童心理发展理论（一）儿童心理发展的阶段弗洛伊德的儿童心理发展，指的是“性的”发展，而这种“性的”发展指的是里比多的发展，或称心理性欲的发展。他将人的性心理发展划分为５个阶段：①口唇期（0-1岁）：婴儿从吸吮动作中获得快乐。②肛门期（1-3岁）:排泄时所产生的轻松的快感，使儿童进一步注意自己的身体

7、。③前生殖器期（3-6岁）：儿童到３岁以后懂得了两性的区别，开始对异性父母眷恋，对同性父母嫉恨，其间充满复杂的矛盾和冲突，儿童会体验到俄底普斯（Oedipus）情结(或称为恋母情节)和厄勒克特拉（Electra）情结(或称为恋父情节)。④潜伏期（6-11岁）：呈现出一种停滞或退化的现象，儿童学会了兼顾快乐原则和现实原则；儿童的精力可集中到学习、游戏、运动等活动中。⑤青春期（11-13岁开始）：儿童对家长容易产生的抵触情绪及经常采用的克制冲动的方法：禁欲和升华。（二）停滞和退化停滞与退化是互为因果的，了解其关系对正确认识神经病因有重

8、要意义。停滞和退化可发生在任何一个发展阶段中，其结果是导致人格发展受到影响。（三）儿童的焦虑1.焦虑的分类：真实性焦虑、神经病焦虑、道德的焦虑2.儿童焦虑的来源：儿童的焦虑倾向来自遗传，其根源都是由于里比多得不到发泄。3.焦虑的防御机制压抑：受压抑