1《春》优秀教学设计

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1、《春》教学设计一、教学目标1．以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。2．感受课文中所表现的自然美。3．训练有感情地朗读文章的能力。4．领会文章语言的准确性、生动性及比喻、排比、拟人等修辞手法。二、教学重点1．指导并训练学生学会有感情地朗读课文，掌握读出感情的基本方法。2．学习本文的结构安排：按照盼春、画春、赞春的顺序描写春天。三、教学难点1．学习文章严谨而精美的结构安排。2．学会细致观察，并准确地描写自然景物。3．作者是如何“画春”的。四、课时安排　3课时五、教学过程第一课时(一)导入新课大自然充满了美，人们对大自然也充满了关爱之情

2、，描写自然美景的散文不胜枚举，这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例，了解写景散文的基本特点，具体感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来，同时又赋予其美好意境的。今天我们学习著名散文作家朱自清的优美散文——《春》。(出示教学目标：了解写景散文的基本特点。板书课题、作者)(二)整体感知1教师范读课文(或放录音)，要求学生理解课文的整体结构，理清文章思路。2引导学生理清文章思路，概括结构内容。第一部分(第1节)：盼春第二部分(第2—7节)：画春　　　　　　　　　　(描绘了五幅春天的图画：)　　　　　　　　　　春草

3、图、春花图、春风图、春雨图、迎春图第三部分(第8—10节)：赞春3请学生谈谈阅读这篇文章的直接感受。(学生畅所欲言，教师适当引导或做鼓励性评点)《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。这样的美文，我们怎能不仔细品读，深入揣摩，领略其中的奥妙?(三)具体感知1写景散文的基本特点：(1)抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出。(2)写景必须按照一定的顺序。(3)写景散文的文笔优美精彩。(4)“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是

4、要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。(教师介绍为主，学生可以结合课文发表意见。)2引导学生运用“思考与练习一”指点的方法朗读第1节，处理好朗读重音与停顿，品味如何将作者的感情表达出来。(1)“盼望着，盼望着。”(反复，突出急切之情。朗读时要上扬。)(2)“近了”(欣喜之情溢于言表，拟人手法更显生动，重读。)(学生诵读品味。)3朱自清是那样的期盼春天，春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢?(1)引导学生诵读第2节，结合写景散文的基本特点谈自己的感受。(拟人：突出万物复苏的特点——“刚睡醒

5、”。排比：由面到点，具体描写了春山春水春日“张开了眼”的情态，勾勒出春天来临的轮廓，语言优美，特征突出，顺序清楚，充满喜悦之情。)(2)在理解第2节的基础上，引导学生运用写景散文的基本特点的有关知识，具体感知“春草图”，诵读、品味。(学生朗读、分析、讨论。教师引导、指点。)①写出春草什么特点?(新，充满活力。)②顺序：(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)③语言特色：(修辞：拟人、排比。——形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。)(用词：动词，“钻”；叠词，“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”。)④作者流露出怎样的感情?怎样读

6、才能将这种喜爱之情表现出来?(学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。)(四)课堂小结诵读了2、3两节，我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的文章：写什么景?抓住什么特点?用了怎样的顺序?有何语言特点?景中包含着怎样的情?这样学习，我们才能不仅知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的能力。(五)布置作业(1)运用所学方法阅读“春花图”，进行书面分析。(2)诵读全文，争取在理解的基础上背诵。板书设计　　　　　　　　　　　　春　　　　　　　　　　　　　　　朱自清　　　　　　　　　　　写景散

7、文的基本特点　　　　　学法盼春　　　　　　春草　　　　　特征突出　　　　　　　　诵读　　　　　　春花　　　　　顺序明晰　　　　　　　　品味画春——　　春风　　　　　语言优美　　　　　　　　感悟　　　　　　春雨　　　　　情景交融　　　　　　迎春　赞春第二课时(一)回顾上节课所学内容，导入新课1写景散文的基本特点是什么?2学习写景散文的学习方法有哪些?3背诵《春》的第1—3节。(二)运用所学知识诵读、品味“春花图”1学生诵读第4节。(讨论如何读才能表达出感情。节奏、重音、抑扬起伏等)2结合上一课布置的作业，请学生分析讨论“春花图”的

8、写作特点。①特征：百花竞放——“不让”鲜艳芬芳——“红”“粉”“白”“甜味儿”多而闪烁——“遍地是”“眨”②顺序：由上而下、由实到虚、由正面到侧面。③语言：修辞——拟人、比喻、排比(分别讨论其