应用型本科院校实验室功能的拓展探索

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1、应用型本科院校实验室功能的拓展探索魏媛，李思雨，许志忠（河南工程学院材料与化学工程学院，河南郑州450007）摘要：地方高校转型发展，对实验实习教学提出了更高的要求.本文从实验室基本功能的提升、社会服务、德育培养、人文素养教育等方面探讨了构建和完善实践育人体系、提升和拓展实验室功能的有效途径...关键词：应用型本科；实验室功能；拓展中图分类号：G48；G64文献标识码：A：1673-260X（2015）04-0238-03基金项目：河南工程学院2013年度教学研究项目“拓展轻化工程实验室功能的探索”

2、（JY201155）《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出要引导普通本科高等学校转型发展.推动地方高校向应用技术类型高校转型，有助于我国高等教育结构的优化，促进现代职业教育体系的构建[1].应用技术大学以培养高层次技术技能型人才为主要目标，人才培养方案中本科实践教学学时占总学时30%以上，实践教学在人才培养中的重要作用逐渐凸显出来.1应用型本科实验室基本功能及存在的问题目前对实验室基本功能的研究主要是实验教学、实践能力、创新能力和创新精神、科学精神的养成和科学研究功能等[2].实验教学是本科实

3、验室的基础功能，当前多数新建本科院校的课程设置存在以下问题：一是与传统的研究型大学的“学术型”课程体系区分度不明显，存在重理论轻实践现象，实验教学环节往往是作为理论教学的补充；二是没有开发利用好实践实验教学极具价值的综合性的教学方式[3]，目前阻碍限制实验室实践能力培养功能发挥的主要问题是实验教师教学能力的限制[4].目前我国高校普遍存在的问题是教师师资队伍高学历化，导致很多老师从校门到校门，教师自己没有企业工厂工作经历，教师自身实践能力和实践教育能力不足，即使具有先进的教学理念和渊博的理论知识，也

4、无法胜任学生工程能力和实践能力的培养教学工作.工程教育要重视应用技术，必须构建适应工程人才培养的师资队伍.通过选派教师到合作企业生产一线实践锻炼、参与产学研项目、参加专业培训等多种途径提升教师的业务能力和水平，培养提升教师的双师素质，形成教育理念先进、实践经验丰富，勇于创新的实验教学队伍.影响实验室对学生创新能力和创新精神培养功能发挥的主要原因有以下两点：一是教师主体的实验教学模式.教师主体的实验教学模式忽视了诱导思维教学在实验教学中的优势和应用，使学生在实验过程中处于被动地位，弱化实验教学创新能力

5、和创新精神培养的效果.二是僵化的实验考核机制.以实验数据或产品作为实验成绩评价标准，忽视对实验过程的评价，造成学生为了拿到较高的成绩在实验过程中拘泥于教材，把实验变成按部就班的验证性操作，严重限制了学生创造性思维的发展.科学精神是科学的灵魂和支柱，是科学主体的内在精神气质、品质和科学活动的内在性质、特质在求真创新基础上的统一[5].科学精神具有求真求实、创新、理性怀疑、协作和奉献[6，7]等基本特征.实验教学使学生有机会走出教室，在特定实景环境下，学生通过自己动手、与同组同学协作，在实验过程中观察问

6、题，分析和解决问题，感知理论与实践的融合.实验室是培养求真求实、创新、理性怀疑、协作和奉献等科学精神的最佳平台.然而在实验教学中教师和学生更重视实验的结果和数据，实验室的这一重要功能往往被忽视.实验是科学研究的重要手段，良好的实验条件和科研基础使实验室成为科学研究的重要载体.应用型本科的实验室科学研究功能往往因为对学校定位的误区而被淡化和忽视.提到科学研究，往往会和学术性大学联系起来，应用型本科似乎就应该只专注于应用和技术，这种狭隘的认识无疑会阻碍把我国建设成为高水平的技术创新为实体经济的国家的前进

7、步伐.新技术新工艺是社会不断进步的动力，应用技术型人才培养并不意味着摈弃科研，加强科研工作，充分开发实验室科学研究功能，提高应用型本科科研能力和实力，才能引领和推动行业企业技术的改革与创新.2实验室功能提升的途径2.1重视实验教学充分认识并落实实验教学在应用型本科人才培养和教学工作中的重要地位.拓宽视野，转变实验教学依附于理论教学的传统观念，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围.将实践教学环节放在专业教学计划中的核心地位.适当增加实验课时比例，改变应用型本科和研究型大学课程设置的趋同性，符合工

8、科院校应用型人才培养目标的要求.改善教学实验条件，加大实验室建设的投入力度，保障实验和科研工作的有序开展.开展实验教学模式改革探索，切实提高实验教学质量.不搞一刀切，倡导不同性质的实验课程应用不同的教学方法.对验证性实验，实验教学中采用教师主导学生主体的教学方法，在实验前期是讲授、提问和论证结合的方法，在实验组织形式上，改变验证性实验单一形式，避免验证性实验由于缺乏挑战性带给学生的枯燥感，激发学生兴趣；而在综合性实验教学中，则主要运用相互作用的方法和个体化的方法.这一