提升通用技术教学策略的研究

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1、提升通用技术教学策略的研究黄林(浙江省新昌中学，312500)摘要：通用技术教学实施过程中出现了一些形式化、低效化等倾向，进行通用技术教学策略与方法的研究，探索以现代教学理论为指导，以培养学生创新精神和实践能力为目的，以现代教学技术为支撑，以学生为中心的教学策略具有一定的实践价值和理论价值，同时也具有一定的前瞻性。..关键词：通用技术课堂教学实施能力教学策略通用技术教学策略与方法的研究，是通用技术课程有效落实的根本，也是当前通用技术面临的最大难题。探索以现代教学理论为指导，以培养学生创新精神和实践能力为目的，以

2、现代教学技术为支撑，以学生为中心的教学策略具有一定的实践价值和理论价值，同时也具有一定的前瞻性。一、通用技术教学策略选择的依据“策略”一词最初多用于军事，一般指“策划”与“谋略”，即对手段与方法的计谋性思考。所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。应该说，教学策略是为达成教学目标，完成教学任务，在清楚分析教学活动的基础上，有针对性地选择和组合相关教学内容、方法、手段、组织形式和步骤，对教学做出

3、安排并进行调节与控制，形成有效率、有意义的教学方案。通用技术教学策略的选择要符合通用技术课程理念，有利于课程目标的实现。（一）要体现课程理念，提升学生的技术素养通用技术教学要始终贯穿“提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展”的理念。人应具备的基本素养包括人文素养、科学素养和技术素养，对应着世界的三个基本成分，即人文世界、自然世界和技术世界。相对于人文素养与科学素养，技术素养是一个比较新的概念，它反映的是一个人所应具有的一种能够对技术加以理解和思考的综合能力。技术素养作为使用、管理、评价和理解技术的一种能

4、力，越来越引起人们的重视。所以，如何才能在课堂教学中有效提高学生的技术素养是广大通用技术教师所面对的首要问题。提高学生的技术素养要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、技能与情感态度等方面得到和谐发展，要着眼于学生创造潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生自主发展及有个性、有特色的发展。（二）要实现课程目标，培养学生的综合能力通过高中通用技术课程的学习，让学生进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技

5、术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有准确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。高中通用技术课程在实现以上目标的同时，还要特别留意学生创新精神和实践能力的培养，并着力在以下几方面形成目标上的独特追求：技术的理解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决能力；技术文化的理解、评价及选择能力。（

6、三）要转变师生角色，改变学生的学习方式随着课程改革的不断深入，如何在新课程实施中更好地胜任新课程的教学任务，其中最重要的课题就是教师要对自己的角色进行全面转换。新课程在教学中要改变传统教学中以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心的局面，使教师的角色逐步向组织者、引导者、合的方向转变。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师要引导学生主动地、富有个性地学习，掌握研究

7、问题的基本思路和方法，逐步形成迁移知识和能力的本领；指导学生确定适当的学习目标和学习策略，采集和处理各种信息，发展自己的优势和个性，学会生活、学会交往等。所以学生是学习活动的主体，教学过程是学生对有关的学习内容进行探索、实践与思考的过程。教师的作用在于引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生通过各种活动，掌握基本的技术知识和技能，逐步学会从技术的角度去观察事物和思考问题，产生学习技术的愿望和兴趣。二、通用技术教学策略的主要类型通用技术教育要遵从普通教育活动的一般性原理与要求，因此通

8、常意义的教学策略，如启发式教学策略、先行组织者教学策略、示范模仿教学策略等也是技术教育的基本策略。其次，在技术教育一百多年的发展历程中，曾经尝试和采用了许多的教学策略与方法，尤其是随着学习心理学理论的发展和当代技术教育的发展，技术教育也形成了一些独特的教学策略，如抛锚式教学策略和认知学徒教学策略就是建立在情境学习原理基础上的。还有在技术学习中，无论是操作活动，还是设计活动，一般都是一种