高中通用技术有效课堂教学策略探析

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1、高中通用技术有效课堂教学策略探析　　【摘要】通用技术是一门年轻的学科，还有很多学校不具备课程中要求配置的专门的教室、仪器工具和材料，再加上没有专业的通用技术教师、教学资源的匮乏使这门课程开设起来有一定的难度，如果不采取适当的策略，这门课程将可能会变得枯燥乏味，有效教学也就无从谈起。经过几年的教学实践和反思，笔者总结出要想取得高效的课堂效果，必须转变教学观念、优化教学设计、发挥小组合作学习的优势，从而打造通用技术的有效课堂教学。【关键词】通用技术有效课堂教学策略【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）25

2、-0072-01通用技术是普通高中新课程体系中的一门新学科，是国家规定的普通高中学生的必修课程。湖北省从2009年秋季实施高中新课程。十堰市东风高级中学从2009年10月初开始，建成了涵盖技术与设计（一）、技术与设计（二）、电子控制、模拟驾驶、简易机器人制作等五个模块的七个实验室，率先开设了通用技术课程。那么，通用技术有效教学有哪些对策呢？笔者总结这几年的教学，有以下几点感悟和经验，仅供参考。一转变教学观念，明确教学目标4通用技术以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标，并以技术学习、操作学习为主要特征，发展学生的信息交流与处

3、理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，从而努力培养学生的创新精神和一定的人生规划能力。通用技术不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活密切联系的基本知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的运用，注重学生技术学习中的探究、试验和创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展。一旦离开了课程标准的引领，就很容易让人迷失方向，把“以培养学生的技术素养为主”的通用技术课上成“以操作为主”的劳动实践课或“以展示为主”的学生表演课。有效教学就是要求教师在充分理解新课程的教学理念后，运用适当的教学模式，采用丰富的教学方法和手段，高效地

4、完成教学目标。二优化教学设计，激活学习兴趣4课程由教师、学生、教材和环境四个要素构成，并且这四个要素间持续的相互作用便构成了（实践性）课程的基本内容。教材相关知识在现实生活中都能找到丰富的原型，这也是学生理解知识的宝贵资源。我们要充分借助学生已有的认知经验，重视相关知识的生活原型，把握好生活现象与知识概念的衔接点，合理地组织教学活动，让学生带着自己的知识、经验、生活背景来参与学习，让学生把书本知识与生活实际结合起来，把理论和实践结合起来。教师要善于在生活中找案例，如在讲“做一名优秀的设计师——正确思维方式的培养”这一章节时，我引用了我们学校附

5、近路段交通堵塞问题的原因分析及处理方法，先由学生讨论，然后教师总结，引发思考。因为是学生身边的案例，他们对此兴趣浓厚，讨论效果非常好。还有，中央电视台科教频道“走进科学”栏目播放的“我爱发明”节目，内容讲述的是普通人在日常生活中发现问题、解决问题并发明某产品的全过程。我经常用节目中的最新发明和技术成果来激发学生的学习激情。我们要善于在生活中找素材，在学生的兴趣爱好中和网络流行元素中找亮点，这样，学生会感觉到通用技术就在我们身边，从而更喜欢通用技术这门课程。三发挥小组合作学习优势，提高课堂效率新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究。通用技术课又是

6、一门实践性很强的学科，需要学生动手实践的内容很多。由于学生之间存在差异，实践时学生的进展有快有慢。要想在规定的时间内让每个学生都体验到成功的快乐，有些学生需要个别辅导，作为老师，在课堂上我常常感到力不从心。4笔者认为小组合作学习是一种行之有效的办法，将学生按八人分成一个学习小组，每个小组都要兼顾高、中、低三个层次，每个小组设学习小组长一名。小组长一般由学习能力较强的学生担任，小组成员间形成一个紧密的学习利益共同体。小组长负责组织本组成员分工合作、及时辅导有困难的学生和对疑难问题进行讨论。小组与小组之间互相竞争，每一节课、每一章节都及时进行评价

7、，并将评价结果填写在教室墙壁上专门设置的“小组表现评比栏”中，以激发学生的学习积极性和集体荣誉感。同学们之间互相帮助，学习积极性很高。有些学生动手能力很强，很快就完成了学习任务。我就让他们充当老师的助手，去辅导其他同学。能力弱的同学及时得到了帮助，能力强的同学通过辅导其他同学，自身的能力也得到了进一步的锻炼和提高。这样，既解决了老师精力不足的问题，又可以让不同层次的学生都有所收获。通用技术是一门新的课程，是普通高中新课程改革的难点和亮点，它在我国的发展才刚刚起步。有效的教学要求教师不断学习先进的教育教学理念，还要结合学生自身的特点，灵活运用各

8、种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，使学生在最短的时间内获取最优的发展。〔责任编辑：高照〕4