通用技术课程特性与教学策略探微

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1、教育探索CHARMINGCHlNA通用技术课程特性与教学策略探微◎郑建辉(福建省永泰县第一中学，福建永泰350700)中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1673—0992(2010)07—046—02摘要：通用技术课程是高中一门新课程，它是各学科知识的综合。由于其独特的课程特性和授课教师原学科背景的复杂性，通用技术课程教学还处于经验探索进程阶段，任课教师潜伏着困惑与设想。通用技术教学有效性之策略，就是大家密切关注的问题。关键词：通用技术；课程特点：教学策略为了满足我国城乡普通高中学生技术课程学习的需要，为习全过程。由通用技术课程之特

2、性决定了在开设该课程的初期高中学生技术素养的提高和全面而富有个性的发展提供～个可阶段存在着教学方略的不确定性与探究性。资对话的文本，进而为我国民族素质的提高和科学技术的进步二、通用技术课程教学实施策略探微作出贡献。根据教育部的指示，普通高中的通用技术教育既不(一)任课教师要热爱通用技术课程。同于职业技术教育，又不同于高等学校的专业技术教育，它属“通用技术”走进了普通高中课程，它是培养学生技术素于通识教育范畴，是人人必须经历的教育。从普通高中的性质、养的一门学科。只要我们教师热爱自己所教的学科，满腔热情特点、任务出发，回归学生的终身发展需要进行

3、目标定位，确地投入，没有什么不可以解决的问题；只要我们教师认真研究立了普通高中技术课程的主要目标是“提高学生的技术素养，教材、研读课标、参阅教参，充分发挥自己的潜能和智慧，发促进学生全面而富有个性的发展，努力使学生通过技术课程的掘周围教学资源，创造条件自制一些简单的教学设备，就能够学习更加理性地看待技术，以更为负责、更有主见、更具道德驾驭教材实施课堂有效教学。要相信教材仅仅是技术的载体，的方式使用技术，以更亲近技术的情感、积极探究的姿态和一技术寓于教材之中。运用好教材中的案例，把学生带到教材中定的科学精神广泛地参与社会生活，参与社会对技术的决

4、策，去，激发学生学习兴趣和爱好。在对“技术与设计一发现问题”参与技术创新的实践。为此，执教老师必须有计划、有目的研的教学中，学生就会积极参与一系列的实践活动，在活动过程究其课程特性与最佳教学策略。中发现并提出有价值的问题，制作出一些有价值的作品。从而一、通用技术课程之特性发展了学生思维，提高了能力。(一)通用技术课程的三个知识点。(二)教师在课堂上讲课要有激情。1．知识与技能。激情来自于对事业的追求与热爱。一个好的老师只要走上知识是客观事物的属性和联系的反映，是客观世界在人脑讲台，就激情四射；激情来自于对教材的理解与熟练，老师走中的主观映象。

5、根据认知心理学的理论，知识可分为两类，一上讲台，就如鱼得水；激情来自于对学生的掌握，一个好的老类是陈述性的知识，也称说明性知识，是指事实性的信息，即”师只要走上讲台，就师生相融；激情来自于对教学艺术的品位，是什么”的知识，该类知识是描述性的，能够被叙述出来；另一一个好的老师走上讲台，就富有表现的欲望；激情来自于对自种是程序性知识，是指怎样进行认知活动的知识，即”如何做”我的肯定，一个好的老师走上讲台，就信心百倍如行云流水；的知识，其特征是难以言传。通用技术课程中，既有陈述性的激情来自于学生的眼睛回馈，一个好的老师走上讲台，就有一知识也有程序性

6、知识，更多的是程序性知识。种无尚的责任。激情是艺术，激情是责任，激情是使命，激情2．过程与方法。是对魅力事业的执著与追求!对通用技术课程的学习，重在过程与方法，需要了解的是(三)梳理教材，寻找与学生贴近的课堂教学载体。学生信息的筛选、知识的运用、思考的性质、方法的形成、方在教学中由于学生的生活经历还不够丰富，教材里有些案例案的确定、模型的制作等技术活动过程中的学习状况，以及对并不适合学生，针对案例我们可以找一些视频资料播放给学生；技术活动过程的态度体验等。根据“环境适应性”还应该避开学生不明白的案例，换成他们懂3．情感、态度与价值观。的案例来

7、学习。如，一般学生懂得空调制冷，知道在太阳底下与情感、态度与价值观是对学生技术活动的精神层面的分析空调房间的温度差异，知道海水与淡水的差异，在课堂上我们多和评价。对学生技术活动的情感、态度的评价，首先，评价要给学生用他们熟悉的生活常识做载体来完成通用技术课堂教学，使学生保持对技术的亲近感、新鲜感、持久的兴趣和激情，有这样，学生容易理解，学习探索的兴趣还会高涨。尽量多给学生激情才可能有创新，有需要倾向才有学习动力。拿实物来课堂，或者拍一些有他们自己参与的短片，来充实课堂(二)通用技术课程的特殊性。的枯燥理论，这样，与学生的生活贴近，课堂教学效果

8、会更好。1．从课程标准和培养目标看：技术课程不仅注重对符合时(四)促使学生日常听课记录习惯的养成。代需要与学生个性紧密联系的基础知识、基本操作技能的学习，良好的学习