以课后任务为载体 培养学生研究性学力的探索

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1、以课后任务为载体培养学生研究性学力的探索[以课后任务为载体培养学生研究性学力的探索]一、地位和作用　　课后任务是指教师在课堂教学之后，充分利用社会环境，训练和指导学生进行英语学习的实践活动，从而达到学以致用的教学目的，以课后任务为载体培养学生研究性学力的探索。　　课后任务作为课堂教学的必要补充，在英语教学中有着特殊重要的地位。因为缺少自然形成的语言环境，因为课堂教学本身的容量限制，更因为现代教学改革的客观需求，使课后任务在英语教学活动中起着巩固、扩大和延伸课堂教学成果的积极作用，弥补了传统英语教学的不足和欠缺。　　一是巩固课堂教学的成果。明确课后任务作为课堂教学的必要补

2、充，以及它作为英语教学过程中不可或缺的组成部分和重要环节，有利于调动教学双方的积极性和创造性，无疑对课堂教学成果起到消化巩固的积极作用。　　二是扩大课堂教学的知识面，与传统英语教学不同的是，课后任务不是简单重温课堂教学内容，而是通过多方位多渠道的社会实践活动，突破课堂教学的容量限制，扩大知识面。　　三是延伸课堂教学的新领域，课后任务不是割断与课堂教学的联系，而是进一步拓展单一训练所无法涉及的新领域，即通过社会实践激发和提升学生学习英语的兴趣和能力，教育论文《以课后任务为载体培养学生研究性学力的探索》(..)。二、方法和途径　　课后任务作为一种教学活动，十分强调社会实践活

3、动的积极作用。因为主客观的统一，理论与实际的结合，都离不开社会实践这个中介和桥梁。由社会实践本身固有的特性和表现形式，可以找到课后任务在英语教学应用中的方法和途径。　　1、发挥学生的主动性。每个学生都有学习英语的主动性，只是发挥主动性的程度有所不同，这是人所特有的能动作用之一，是通过社会实践实现的，我们并不否定课堂教学，只是对传统的课堂教学“老师讲，学生听，老师读，学生跟”的被动式教学深表异论。课后任务把课堂搬到广阔社会，教师更多更主要的是交代任务，布置作业，让学生在社会实践中自立学习，主动性得到充分发挥。如上海版教材八年级第一学期第一课介绍了科学家爱迪生小时候的故事。

4、同学们除了从课本中又学到的居里夫人和卓别林的简单生平之外，通过老师布置的课后任务，找到其他科学家和艺术家的简介，如爱迪生、牛顿、毕加索等，从而扩大了知识面，激发了学习兴趣，树立了理想，发挥了学习的主动性。　　2、强调学习的目的性。任何实践都不是盲目的[1][2][3]以课后任务为载体培养学生研究性学力的探索2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。

5、加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外

6、金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……以课后任务为载体培养学生研究性学力的探索3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的

7、另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是利润操纵，就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者的研究成果，结合我国企业利润管理行为的现实特征，笔