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时间:2018-11-24
《浅谈小学常识型品德课中学生情感的有效激发 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈小学常识型品德课中学生情感的有效激发众所周知,情感在品德课堂教学中起着重要的作用,它控制着学生心灵大门的启合。但是,《品德与社会》课程推进到五、六年级,我们却遇到了一个难题:面对教材中出现的许多常识性、历史性课文,知识味浓而情感性不足,许多教师在教学目标的把握上容易出现偏差,一不小心就把品德与社会课上成了知识型的常识课,忽视了品德学科的情感性。那么,我们到底应该怎样准确地解读教材,处理好知识教学与情感激发的关系,挖掘教材中的情感点是值得我们品德教师深思的。听了2008年浙江省小学品德与社会课堂教学评比活动的参赛课,我们深有感触,那就是:知识性与情感性的和谐融合,处处弥漫情感芬芳的品德课
2、堂是我们永远的追求。一、知情统一知识目标与情感目标和谐整合目标是教学的出发点和归宿。教师拥有这样的意识,便使整堂课有了教学的灵魂和方向。而在五、六年级的很多常识性的品德课教学中,我们看到有些教师就比较注重知识目标的达成,而忽视了情感目标的到位。本次教学活动中,有两位教师执教《天有不测风云》。本课是苏教版《品德与社会》六下年级第二单元地球生病了中的第二篇课文。本课的教学目标是:了解什么是自然灾害及常见的自然灾害的种类;感受重大自然灾害给人类带来的危害;体会人们在危难中团结互助的精神,感受天灾无情人有情。下面我们来看两位教师在处理了解常见的自然灾害,感受其危害的教学片段:教师A:师:看视频唐山
3、大地震。看后,你有什么想说?生:(沉默了一会,没人发言)师:(课件出示)仅仅23秒,夺走了24万人的生命,整个唐山一片废墟。这真是天有不测风云。(板书课题)除了地震,你还知道哪些自然灾害?它们有什么危害?生:小组学习自然灾害的种类,展示、介绍课前搜集的资料。(学生介绍了地震、台风、干旱、森林火灾、传染病)师:你还想了解哪些自然灾害?学生说,教师随机出示一组组图片并介绍:寒潮、非典、禽流感、印尼海啸、重庆旱灾、湖州水灾师:看了这一组图片,你有什么感受?生:自然灾害的种类真多!自然灾害的危害可真大。教师B:师:能说说下雪带给你的快乐吗?生:(个个都很兴奋)下雪天我们可以堆雪人、打雪仗、滚雪球师
4、:你们还记得08年2月的那场雪灾吗?课件出示湖州(本次赛课放在湖州)人们受雪灾的图片及相关的统计资料。(其中有经济损失、受灾人口、倒塌房屋、农作物受灾面积等具体数字。)看到哪里让你特别惊讶?生:(纷纷举手)我看到经济损失这么多非常惊讶,没想到能给我们带来快乐的大雪,竟然也能变成灾难。生:我感到非常可惜,这么多的庄稼被毁了,农民伯伯的心血白费了!生:我感到非常痛心,这么多的房子倒塌,这么多的人无家可归师:出示全国统计雪灾危害的数据图表,交流:看了这些数据,你有什么想说?(生畅所欲言,感触颇多)师:你还知道哪些自然灾害?(学生汇报课前搜集的资料)看完这两个片段,我们很明显地感受到教师A注重自然
5、灾害知识的教学,而忽视了学生情感的体验,虽然学生认识了自然灾害的很多种类,但他们对于这些灾害的感受是肤浅的,是表面的。课堂中教师只顾对学生进行知识轰炸,只考虑到知识目标的达成,而忽略了情感目标,让学生去感受这些自然灾害带给人们的危害。让我们捧起了《品德与社会》课程标准,用心研读。《品德与社会》是一门综合课程。它将品德、行为规范、历史与文化、地理等教育做了有机的融合。这种综合是一种内在的有机整合,这种综合产生的是一种化合物,是一种合金,而不是各种教育的拼盘。《天有不测风云》一课虽将很多的常识融入其中,但我们不能将知识的教学与情感体验分割开来,完全被知识所迷惑,先达成知识目标,再完成情感目标,
6、而应力求在教学过程中使知识目标与情感目标和谐地整合。教师B为我们很好地演绎了这一过程。从纯知识的角度而言,自然灾害只是一些亟待师生进行知识解剖的自然现象。但一旦给知识注入情感,自然灾害就变得鲜活了。它让学生感到震惊,感到痛心,感到可惜它不再是遥远的印尼海啸、唐山大地震,而是眼前的记忆清晰的08年雪灾。学生有话想说,有话要说,心灵得到了释放,也激发了学生对天灾无情的深切感受,更为后面的学习一方有难,八方支援奠定基础。二、水乳交融教师情感与学生情感和谐涌动苏霍姆林斯基说:教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具,教学的艺术首先是说话的艺术。学生的情感是在具体的情境中产生,这就要求教师
7、一定要有激情,把自身的激情传导给学生,以教师的情感唤起学生的情感。让品德课堂教学的过程,成为师生真情流动的过程。所以,我们教师都要专情于教材,反复研读,使教材中的情、教师的情、学生的情融为一体。教师用充满情味的语言拨动学生的心弦,以真情点燃真情,以真情传递真情。请看几位教师的上课片段:1、以境促情[片段1]《圆明园在哭泣》(感受圆明园的残破)师:可是今天,当我们走进圆明园,看到的只剩下了这些:(播放残迹课件)那些价值连城
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