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1、浅谈初中思想政治教学中如何尊重学生的主体地位摘要:随着新课程理念的进一步普及,我们教师要及时更新观念,转变角色,在教学活动中应充分尊重学生的主体地位,教师要在思想中树立“以学生发展为主体”的意识,在课堂中通过开展多样的教学活动,突出学生主体地位、注重学生主动参与性,充分发挥学生主体性。课堂教学时,教师应在学生自主学习过程中,着重培养学生综合分析及创新能力,从而构建学生的主体地位,提升学生的主体意识。 关键词:树立主体意识;体现主动参与性;培养分析;创新能力;提升主体地位 自20世纪80年代以来,我国在
2、基础教育课程改革方面进行了一系列的改革与尝试,伴随着新课程理念的进一步普及,我们教师要及时更新观念,转变角色,改变过去课程焦点锁定在教师这个“主角”在课堂舞台的“表演技巧”,而学生只充当舞台“配角”这种局面。现在应提倡让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。几年来的摸爬滚打使我在教学中深有体会,现在将我一些不成熟的想法拿出来与朋友们一起分享。 一、更新观念,在思想中树立“以学生发展为主体”的意识 学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,教
3、师仍充当课堂的中心和主宰,学生起到“配角”作用,师生间仍是那种“授受关系”。因此,这就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,真正的实现多向的师生互动,使学生参与到课堂活动中来,使教师的“教”真正服务于学生的“学”。 二、开展多样的课堂活动,在课堂中突出学生主体意识、体现学生主动参与性 新课程提倡“以学生为本”,强调学生体验学习和学习方式的变革,倡导自主学习、合作学习、探究学习,要求将“教室”转变成“学堂”,课堂教学由“教”向“学”转化,让学生达到由吃“鱼”到用“渔”,从而使学生学会学习,
4、学会发展,学会合作和学会创新。提高学生的参与度,把有限的时间贯穿到具体的目标学习中去,教师要为学生营造自主探究问题的情境,有效的调动学生的参与积极性,让学生体验、理解知识的产生和发展过程,进而激发学生的思维和创新,培养学生高尚的道德情操。初中政治课堂中调动学生体现主体意识的参与性可从以下四方面进行: 1.调动学生的参与状态。学生只有在兴趣浓厚,有强烈的热情和求知欲时,才会乐于动脑、乐于讨论和争论,乐于用自己的心得和体会去解释和表达所学到的知识,才能积极主动参与解决开放性问题,才能综合运用相关知识解决比较复杂
5、的问题。 2.调动学生的参与方式。个人学习与小组学习交叉进行,学习方式转变为自主学习,合作学习,探究学习。自主学习是指学生自己参与提出并确定有意义的学习目标,制定有效的计划和策略,获得情感体验,并通过认知活动进行调控。合作学习是指在小组和团队中分工合作,交流讨论,互相帮助,共同解决问题。探究学习是指在自己已有的知识经验的基础上展开思维的想象,从中发现问题,处理问题,形成各种能力。例如:我在讲到《可持续发展战略》一课时,先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料,然后将学生分成4个小组,确立一名负
6、责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如:“河流的变迁”“饮用水状况调查”等,并进行讨论、交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时帮助学生解决。 3.注重学生参与的时间与广度。学生在课堂上主动参与学习的时间至少应该在一半以上,高的可达2/3以上。学生的主动参与包括独立阅读课本、独立思考、分析问题、回答问题和合作交流讨论以及完成课堂练习等。在课堂教学时,教师应注意涉及学生的人次是否广,要使每名学生都有参
7、与的时间和空间,使全体学生得到充分发展。4.注重学生参与的效果。在实际教学过程中教师要注重学生知识掌握的达成度如何;注重学生的注意力和情感投入的程度;注重学生的世界观、人生观、价值观的实现情况。在形式多样的活动中,在民主、平等的氛围中,充分体现学生的主体作用,充分发挥学生主体性,在科学、和谐的教学活动中达到预期目标。 三、培养学生综合分析的能力,在自主学习中构建学生的主体地位 教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时,由于对学生潜力估计不足,导致
8、教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。因此教师要努力促使结论教学向过程教学转化,突出“学”在教学中的地位。以知识为载体培养学生自主学习的能力,特别是培养学生探索知识的程序和方法将成为中学政治教学的重要内容。教师要设计好课堂探索路径,逐步诱导,使学生形成正确的思维方法。 四、培养学生的创新能力,提升学生的主体意识 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点,努力培养学生的科学素养和创造
