浅谈体育教学中如何体现学生的主体地位

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1、浅谈体育教学中如何体现学生的主体地位文章来源：时间：2011-03-1510:04:41关键字：体育教学，体现，学生主体摘要：体育与健康课程基木理念就是坚持“健廉第一”的指导思想，促进学牛健康成长，重视学牛的运动兴趣，以学牛发展为中心，重视学牛的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。在新的课程标准的实施下，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性，提高学生的体育学习能力。关键词：体育教学体现学生主体1前言体育新课程标准己经实施儿年了，在实际的体育教学中，如何体现学生的主体地位，却是一个“难题”。体育与健康课程的基木理念其屮包括“以学生

2、发展为中心，重视学牛的主体地位。”众多的体育教学工作者，由丁•传统教学观念束缚，或者是对学生的“主体性”理解不深，而导致在实际的教学中却是难以真正体现学生的主体地位。在体现学生的主体地位时，出现了哪些问题？如何解决这些问题？如何更进一步理解学牛在体育教学中的主体性？如何采用有效的方法去实现学生的体地位？这些都是我们要解决的问题。2分析在体育教学屮出现的一些不良现象在体育教学中体现学牛的主体地位，就要认识到在实现的过程所出现的一些不良的现象，这些现象都是严重阻碍当前实现学生的主体地位的绊脚石。2.1现象一：传统的教学模式束缚学生的主体性。由于长期以来人们都认为教师是教学

3、的主体，是教学中心，从而使在体育教中，体育教师充当组织者，操作者、控制者的角色。受这种观念的影响，一直把学生看成是接受知识的客体，教师怎么教，学生就得怎么学。在实际的体育教学中，教师很容易忽视了学牛的口主发展和主体思维活动。例如，在教学中，学牛在课堂中的语言交流仅限于冋答教师的提问，而学生自己提出的问题是非常少，这说明了在体育课堂中学牛缺少口主性的活动。因此，学牛的主体地位得不到充分的体现。2.2现象二：把学生的“主体性”看成“主观性。一些人认为，在实现学生的的“主体性”就是实现学生的“主观性”放手让学牛去做，因此在教学中，容易出现那种放任自由的“放羊式”教学。有些一

4、线的体育教师没有经过认真的考虑，深刻的理解，错误地认为“发挥学生的主体性就是发挥学生的“主观性”，学生喜欢练什么就让他们练什么，喜欢怎么练就让他们怎么练。”觉得这样做也使学牛提高了兴趣，于是教师就“一放到底”，忽略了自己的职责，对学生放任自流。从表而上看学生确实“玩得很高兴”，似乎充分发挥了学生的“主体性”，而实质上，学生在嘻嘻哈哈的过程屮并没有学到什么，下了课后，学牛还是一片茫然，不知道这一节课中口己到底有何收获。长此以往，造成学生的体育技能没有得到掌握，索质没有提高，这些现彖是与“健康第一”、“终身体育”的思想背道而驰的。2.3现象三：缺乏师牛Z间的交往和良好的课

5、堂气氛。在体冇课堂中教师与学生，学生与学生之间的交往对学生成长都是至关重要的。在教学课堂屮，学生往往处于被动状态，课堂上的交往形式主要是教师与全班学牛的交流，而教师与学牛个体、学牛个体Z间的交流就严重缺乏，在体育课堂里往往是“一切行动听指挥”、“听教师讲解、看教师示范、跟教师练习”，据有关调查表明：在传统课堂里有2/3的学生与老师缺乏交流，有1/3的学生认为老师很少与他们交换意见，在这种教学模式下，教师就像是一个“模板”，试图把学生“制造”成跟模板一的“零件”。由于学生主体性得不到重视，使木來能给学生带来快乐启迪、探索乐趣的课堂变得严肃和沉闷，压抑了学生活泼的个性和求

6、知的渴望，使他们觉得体育课枯燥、呆板。学习主动性、创造性降低。这种精雕细刻，机械化的教学模式是与新课程改革格格不入的。3对在体育教学中如何体现学生主体地位的建议3.1教师要改变观念，增强学牛的主体性意识在体育教学中，教师要纠正以“教”为中心的观念坚持以学牛的“学”为中心，“以生为本”的教学观念，使学生由被动的、静态的学习转变到主动的、动态的学习，要把学习的主动权交给学生，学生的主体作川才能得以发挥。教师要增强学牛的主体意识，树立学牛是教学过程中唯一主体的思想。让学牛认识到口己就是学习的主体，是发展的主体，学习和发展是学生的权利。在体育教学过程中，充分发挥学生运动实践主

7、体的独立自主性，使学生主体的地位得以实现。3.2深入理解学牛主体性的体育教学原则学生主体性教学原则是指，在体冇教学过程中，学生始终是体冇学习的主体，教师的一切活动应该根据学生主体的需要和特点来合理安排；学生主体应该在教师的有效指导下主动地参与教学活动，充分发挥学牛主体的口主性，主动性和创造性。学生是体育教学活动的主要方而，体冇教师的“教”的活动都是为了学生“学”的活动而安排和设计的。更重要于，体育教学是在运动实践中进行的，每个运动技能的学习掌握，身体练习的顺利完成，都要靠每个学牛主动口觉行为，只有让学生主动参与、自主学习，才能实现学生在教学的主体地位