善用历史资料 充实历史课堂

《善用历史资料 充实历史课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、善用历史资料充实历史课堂善用历史资料充实历史课堂　历史资料是治史不可缺少的必要条件，没有历史资料的还原与再现，势必会造成历史课的单调、枯燥，而要使学生亲近历史也只能成为一种空想。脱离史料脱离史实的历史教学不是真正的历史教学，不用史料不讲史实的历史教师不是真正的历史教师。因此，要想让历史课使学生感兴趣，必须充分地占有历史资料。教材中引用的材料基本上是围绕教材重点、难点而选取的，具有典型性、启发性，教师在教学中要充分利用教材中的基本史料，挖掘其中的深刻内涵，在教学中引导学生就这些资料进行认真阅读和思考，达到事半功倍的效果。下面笔者就课文中各种类型史料

2、的使用谈谈自己的体会。　　1课内图片与网络多媒体图片影像资论文联盟.L.料结合，生动历史课堂　　历史课文中安排大量的图像资料，包括人物事物图像、重要事件情境图片、漫画等。图片的运用有利于学生直观地感知历史，从而增强历史的时空感。教师要对图片进行精致的指导，教师要在指导学生如何看图上下工夫，看图时注意和课本相对照，或者通过图来补充课文中的相关叙述。例如，讲到赵州桥时，尽管课本上说明它的设计是如何的巧妙，若是单只课本上叙述那恐怕大多数学生都会问：赵州桥设计巧妙的原理又在哪里呢？在这种情况下，课本上的图就起到文字无法替代的作用，学生看后立即在脑海中留下

3、印象，不仅避免文字的单纯枯燥，而且使学生对于图产生亲切感。　　反映重要历史事件的情境资料图片，对于学生穿越时空、再现历史起到举足轻重的作用，如果再配以教师生动形象的语言描述，效果将是事半功倍。如第一次世界大战中漫画图片《垄断资本家控制下的美国参议院》，幽默夸张地揭示了资本主义国家进入帝国主义阶段后的政治特点和政权阶级本质，代表主张侵略扩张的垄断资本家的利益。看着幽默的图片如果再配以教师幽默的语言（大腹便便的垄断资本家居高临下，凶神恶煞地瞪视着骨瘦如柴的参议员，参议员胆战心惊地回头张望，察言观色），使学生在欢笑声中轻松体会帝国主义政权的本质。　　课

4、文中有大量人物图片及再现历史的图片。如讲到南京大屠杀、德国屠杀犹太人，充分利用这些图片，再配以教师生动的语言，使学生对法西斯暴行如临其境，再用网络多媒体展示相关更多同主题的影像材料，播放《南京》《辛德勒名单》片断再现历史情境，加深学生对战争残酷性的认识，更激发学生反对战争、维护和平的责任心和决心。同时开展一堂以南京大屠杀（或犹太人被杀）为主题的图说历史活动课，让学生尽其所能给图片配文，图说历史，结果收到意想不到的教育效果。　　2充分利用地图、表格资料服务历史教学　　初中历史教材为便于历史教学的需要，安排大量的地形图、战争形势示意图及表格等。合理运

5、用这些资料，使相关内容的学习变得简捷又直观。如《一战前的巴尔干半岛形势图》，对照此图，学生对巴尔干半岛的地理位置一目了然，而地理位置的重要决定了军事位置的重要，也就不难理解为什么它会成为兵家必争之地，为什么它成为一战前欧洲的火药桶。又如《俄国强占中国北方领土示意图》，让学生将条约割占土地的文字叙述与地图结合起来记忆，克服单纯靠文字识记历史知识的巨大缺陷，图文结合，相得益彰。　　而战争形势示意图的合理使用，则会简化教学内容，节省教学时间。如《北伐战争形势示意图》《19391942德意在欧洲的扩张示意图》，指导学生看图分析战争进程，克服单纯语言叙述的

6、繁琐及无空间概念的抽象，使学生对战争形势一目了然。　　对于课文中比较复杂的一些历史地图，由于涉及地理知识，相对学生而言要求可能会有些高，在这样的情况下可以利用各种方法发挥学生主动性和积极性，要他们从多方面来读图。例如郑和下西洋的路线图，关于郑和下西洋的路线课本上的介论文联盟.L.绍不多，在学习的时候就很有必要结合地图册上的世界地图让学生进行发挥性描述。在适当的情况下完全可以由学生来进行此内容的发挥性讲解，也可以采取由学生绘制路线图的方法来促进学生的学习。　　历史课文中还安排大量的数字表格资料，如淮海战役人民支前统计表格，有关民工、担架、牲畜、船只

7、等的统计资料，以无可辩驳的事实证明人民群众对解放战争的支持，印证了陈毅的话：淮海战役是人民群众用小车推出来的。解放战争开始时的力量对比表格，以鲜明的数字对比，揭示了解放战争初期国共力量的悬殊，从而很自然地引发学生的疑问：为什么实力弱的共产党能打败当初实力强大的国民党？激发学生的探究和思考，从而加深和升华学生对解放战争胜利原因的理解。　　3小结　　充分利用历史课文的历史资料，对学生理解内容和培养能力都能起到有益的作用。历史教师应该善于利用历史教科书中的教学资料，充实历史课堂，服务历史教学，让教科书更好地为教育教学改革服务。