高职院校课程标准制订的研究与实施

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1、高职院校课程标准制订的研究与实施高等职业教育教学改革工作是以人才培养模式改革、课程体系重构和教学内容改革为重点，而工学结合优质核心课程标准的制订作为课程体系和教学内容改革落到实处的保障。在以工作过程为导向的新高职课程体系下，课程标准制订的思路与内容，对于明确课程目标、课程内容，制订课程实施方案，规范课程的教学过程，指导任课教师完成各项教学任务具有重要的指导意义，也是当前示范院校重点专业建设面临的一个实际问题。本文以我院计算机应用技术重点建设专业核心课程嵌入式应用与开发课程标准为例，探讨课程标准制订的思路和内容。　　　　1课程标准设计思路　　　　以工作过程为导向的高职课程体系，要求课程

2、设计要基于工作过程，充分体现工学结合的特点，以真实的工作任务或产品为载体来实施课程整体设计。课程标准设计的思路首先应依据专业人才培养方案中关于人才培养目标的阐述，明确课程目标；其次应结合职业教育课程观、教学观、能力观，基于软件工程的开发过程，以项目化教学来组织课程内容，在课程内容的选择与排序中，以软件工程实施的不同阶段、典型任务为载体，将课程内容划分为互相联系的学习情景；第三应通过对各学习情景中学习目标、主要内容、授课方式、师生要求等各项内容的描述，来规范课程所要求的内容；第四应通过对课程内容的选取和组合，以一个完整的项目为载体，完成课程的实施；最后，通过对项目实施过程中各个环节的考

3、察和评价，来完成对课程的评鉴与考核。嵌入式应用与开发课程标准制订的设计思路可以用图1来表示。　　　　1.1课程标准制订依据　　由于嵌入式系统应用技术是一门新兴的技术，发展历史较短，发展速度很快，所以课程的设置与开发，既要以国家职业标准为基础，又要依据市场变化和企业对人才的需求进行调整。根据市场调研和企业人才分析，我院计算机应用技术专业嵌入式应用与开发课程所面向的工作岗位主要是J2ME程序员、手机软件测试员、手机多媒体程序员、手机游戏工程师以及相关的3G网络环境下的无线应用型人才嵌入式应用与开发课程的开设，紧密结合市场对人才的需求，具有一定的前瞻性。结合目前3G市场对手机软件开发人才的

4、需求，课程的内容设计将以此为依据进行动态更新。课程内容将随着市场的变化、企业对人才的需求和嵌入式系统应用技术的发展及时更新和补充；基于目前的教学环境，本课程主要以J2ME应用软件开发为主。　　1.2课程标准框架结构　　嵌入式应用与开发课程标准共有七个部分组成：前言部分、课程目标、课程内容、课程实施、课程评鉴、教材编写与使用建议、附录。其中，前言部分包括目的、设计思路、课程性质与任务、课程职业面向、课程能力培养分解、参考文档；课程目标包括总体目标和具体目标；课程内容包括学习情景、课程单元、情感态度、学习策略；课程实施包括教学模式、教学建议、项目参考实例说明等；课程评鉴包括课程考核和课程

5、评价；教材编写与使用建议包括教材编写原则和教材使用建议；附录部分包括国家职业标准、参考数目、网络资源、精品课程等。　　　　2嵌入式应用与开发课程标准内容　　　　2.1课程目标　　课程目标是课程学习的预期结果：即完成某个专业或某门课程之后，学生将要达到某一确定的知识、能力、素质的人才规格要求，其总目标与专业培养目标一致。专业培养目标是由社会需求分析、个体需求分析、教学现状分析的综合结果来确定的，因此也是课程目标确定的依据。　　2.1.1总体目标　　嵌入式应用与开发课程的总体目标是加强学生的嵌入式软件应用与开发意识，培养学生基于J2ME开发和应用嵌入式手机软件的综合能力。该能力的形成建立

6、在学生基础知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。　　2.1.2具体目标　　依据总体目标，嵌入式应用与开发课程的具体能力目标如下：　　(1)熟悉嵌入式软件开发的一般流程；　　(2)能够安装并配置J2ME开发环境；　　(3)能够根据需求分析设计并完成UI设计；　　(4)能够根据详细设计文档完成事件处理；　　(5)能够应用MIDP通用框架实现网络互联；　　(6)能够在移动设备中保存数据；　　☆(7)能够完成多媒体编程(使用MMA)；　　☆(8)能够完成短信息编程；　　☆(9)能够完成简单的手机游戏开发。　　加☆的为课程的扩展目标，对于个别学有余力的同学通过组建

7、兴趣小组的形式进行指导。　　2.2课程内容　　同一课程目标可以用不同的内容来实现，包括不同的课程、学程与方法途径。课程作为人才培养方案的基本实施单元，其科学性与合理性直接影响人才质量。课程内容的确定以前面的课程目标分析为依据，以职业综合能力的细化分析为基础，按照定向配置、动态优化的原则来选择课程内容。　　依据课程的具体目标以及上述课程选择的原则，确定嵌入式应用与开发课程内容如表1所示。　　　　2.2.1学习情景　　根据课程目标，确定“嵌入式应用与开发”课程