人版五年级语文（上册）第六单元教案

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1、WORD格式..可编辑17地震中的父与子学习目标：1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写“昔日、废墟、绝望、开辟”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂课文，理解含义深刻的句子。体会父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上汲取的力量。4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点、难点：1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，体会父与子的了不起，受到父子情深的感染。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学准备：1

2、、学生预习课文，理清文章脉络。2、教师和学生搜集有关地震的材料。课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1、学习本课生字、词语。2、初读课文，整体感知课文内容。教学步骤一、创设情景，引入课题。播放2008年5月12日发生的汶川大地震的场景，学生观看后说说有什么感想？教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第17课──《地震中地父与子》，板书课题，齐读课题.二、初读课文，自学生字新词。1、轻声读课文，把课文读通

3、读顺，借助工具书自学生字、新词。2、小组合作：学习并互相检测生字。3、教师检测学生生字的掌握情况。4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容。1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。四、朗读感悟，体会情感。专业知识整理分享WORD格式..可编辑1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。五、布置作业，预留问题。 1、抄写生字词语。 2、熟读课文，想一想文章哪些地方描写了

4、这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感？   第二课时教学目标1．读懂课文，理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学步骤一、复习引入1、听写词语。2、回顾课文内容。二、品读体验1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。3、汇报交流：重点

5、引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。父亲的了不起：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我?”从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?（3）“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……”（作者不厌其详地把表示时间的词罗

6、列起来，从中你读懂了什么?）儿子的了不起：（1）挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）（2）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。）“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 专业知识整理分享WORD格式..可编辑三．感悟写法，读写结合 1．引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。让学生抓住描写人物外

7、貌、语言和动作的具体句子感悟。 2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！ 四、课外延伸，升华情感。（一） 同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。同学们，我想此时

8、此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的，此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间互相说一说。（二）渗透法制教育：师：假如我们这里发生了大地震，我们该怎么